美國(guó)中小學(xué)教師績(jī)效工資制度改革的分析與反思.pdf

1、推行績(jī)效工資是美國(guó)近來(lái)教師教育改革一系列重要舉措中的重要組成部分,它旨在通過(guò)工資和獎(jiǎng)勵(lì)制度的改革,形成與美國(guó)近年來(lái)注重質(zhì)量和效率優(yōu)先的教育改革政策相匹配的扶優(yōu)罰劣的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。這既是美國(guó)基礎(chǔ)教育和教師教育改革的深化,同時(shí)也是教師管理機(jī)制的一次大膽變革。
　　 論文回顧了美國(guó)教師工資制度特征形成的歷史:即膳宿工資制、等級(jí)工資制、單一工資制等實(shí)施時(shí)期的狀況;闡述了美國(guó)教師績(jī)效工資改革的原因:即單一工資制受到批評(píng)、美國(guó)教師工資普遍較

2、低、增值評(píng)估方式產(chǎn)生等。
　　 論文把美國(guó)教師績(jī)效工資制度改革的實(shí)踐內(nèi)容按照推動(dòng)主體分成了四類:由州教育機(jī)構(gòu)推動(dòng)的改革、政治家推動(dòng)的改革、非贏利組織和基金會(huì)推動(dòng)的改革和由研究機(jī)構(gòu)推動(dòng)的實(shí)證研究,選取其中典型的“丹佛州教師專業(yè)薪金計(jì)劃”、“佛羅里達(dá)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”、“羅姆尼計(jì)劃”、“Springfield市的績(jī)效工資計(jì)劃”、“米爾肯基金會(huì)的綜合計(jì)劃的教師提升項(xiàng)目”和“Meadowcliff小學(xué)績(jī)效工資實(shí)證研究”等進(jìn)行介紹。并對(duì)在美國(guó)

3、教師績(jī)效工資制度改革過(guò)程中的質(zhì)疑與爭(zhēng)論進(jìn)行了描述:教師績(jī)效難以準(zhǔn)確衡量;破壞教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié);績(jī)效工資制度會(huì)扭曲教師的教育目標(biāo);教師工會(huì)對(duì)于績(jī)效工資改革的保守態(tài)度。在此基礎(chǔ)上,對(duì)美國(guó)教師績(jī)效工資制度改革的反思:即教師工資的特殊性;績(jī)效工資本身的制度性思考;美國(guó)社會(huì)因素滲入教師績(jī)效工資制度改革;績(jī)效工資與教師本身需求的思考。
　　 最后,論文對(duì)我國(guó)公立中小教師績(jī)效工資改革進(jìn)行了思考與展望;通過(guò)分析我國(guó)績(jī)效考核工資制度的價(jià)值取向,指出

4、了我國(guó)應(yīng)實(shí)施以顯性因素加年工序列考核為主的教師工資制度考核,以及績(jī)效工資與結(jié)構(gòu)教師工資相結(jié)合的制度。強(qiáng)調(diào)我國(guó)的教師績(jī)效工資考核應(yīng)該著力解決“隱性因素”的量化問(wèn)題;同時(shí)要兼顧公平與效率兼顧的問(wèn)題;在考核時(shí)還要解決“組織目標(biāo)與個(gè)人利益”的關(guān)系問(wèn)題。
　　 本文的創(chuàng)新之處在于,完整地梳理了美國(guó)教師績(jī)效工資制度改革的方方面面,關(guān)于績(jī)效工資制度實(shí)踐的都是美國(guó)最新和最近正在實(shí)施和探索中的,同時(shí)結(jié)合多方面的知識(shí)對(duì)教師績(jī)效工資制度改革進(jìn)行本質(zhì)的