積極青少年發(fā)展理論的實(shí)踐化研究.pdf

1、積極青少年發(fā)展理論(PYD)是關(guān)于青少年發(fā)展本質(zhì)問題研究的系統(tǒng)理論，高度整合了積極心理學(xué)與應(yīng)用發(fā)展科學(xué)、情感與交際學(xué)、預(yù)防科學(xué)等多種教育理論，以積極發(fā)展觀的視角，研究青少年的正向發(fā)展。由于積極青少年發(fā)展理論很好地解決了青少年的積極發(fā)展問題，在不到近三十年的發(fā)展時(shí)間，很快得到了學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)同，發(fā)展系統(tǒng)論也迅速成為一些國家指導(dǎo)青少年發(fā)展的基本理論依據(jù)。但由于我國的國情以及青少年發(fā)展的實(shí)際，同西方國家存在較大差異，積極青少年發(fā)展理論應(yīng)用于我

2、國的實(shí)踐，在研究領(lǐng)域尚還存在許多需要解決的問題。
　　 本課題在采用文獻(xiàn)比較法、理論分析法、行動研究法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了積極青少年發(fā)展理論的內(nèi)涵、基本理論、指導(dǎo)原則以及發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我國實(shí)情與青少年發(fā)展的實(shí)際，運(yùn)用積極青少年發(fā)展理論中5Cs模式結(jié)構(gòu)理論、擬合優(yōu)度模型、發(fā)展資源論等經(jīng)典觀念作為分析工具，系統(tǒng)研究了積極青少年發(fā)展理論在我國發(fā)展所面臨的困境、解決措施，以及實(shí)踐化研究中發(fā)展目標(biāo)體系構(gòu)建、模式構(gòu)建、

3、評價(jià)機(jī)制研究等核心領(lǐng)域的問題。通過對我國青少年發(fā)展情景的擬合，構(gòu)建了以發(fā)展具有積極青少年五個(gè)基本特性指標(biāo)為基礎(chǔ)的發(fā)展目標(biāo)體系以及適合我國青少年正向發(fā)展的“5+2”實(shí)踐創(chuàng)新模式。該模式在河南省新鄉(xiāng)市部分中學(xué)應(yīng)用于具體實(shí)踐后，取得了良好的效果。參加試驗(yàn)組與對照組的青少年在正向發(fā)展過程中所取得的成效差異是相當(dāng)明顯的。
　　 結(jié)果表明，本課題所提出的實(shí)踐創(chuàng)新模式，具有可行性和可操作性，對于促進(jìn)我國青少年正向發(fā)展，具有極為現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)價(jià)值和