“積極學習”的理論與實踐——廣州市青少年體育舞蹈教學改革探索.pdf

1、現(xiàn)代教育理念指出學生既是受教育的對象又是教育活動的主體，在教學過程中應以學生為主體，促進人的全面發(fā)展。它與新一輪課程改革目標相符合，都是強調(diào)在教學中注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習能力，促使學生主動、積極的參與學習，提高學生學習效率。積極學習理論就是在這種呼聲下產(chǎn)生的，作為一種較為前沿的教學理論，它結(jié)合了教育學、心理學等多個不同學科的先進研究成果，在教學過程中能夠有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激勵學生主動性、創(chuàng)造性的學習，體現(xiàn)

2、出新課改的真正意義。
　　本文采取了文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法等相關(guān)研究方法，對積極學習理論引入廣州市青少年體育舞蹈教學改革進行了較為深入的研究。研究表明：將積極學習理論引入廣州市青少年體育舞蹈教學改革，在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，采用小組合作學習、多媒體教學等新的教學策略，對傳統(tǒng)的示范法、重復練習法等教學方法進行革新，能夠有效的提高學生的學習積極性，激發(fā)學生學習的主觀能動性，讓學生不再為了學習而學習，而是

3、學會學習同時收獲愉悅的情感體驗，享受成功帶來的歡愉。
　　本研究包括以下的內(nèi)容：
　　第一部分：通過文獻和問卷調(diào)查研究闡述積極學習的基本理論和國內(nèi)外相關(guān)研究成果、體育舞蹈的基本理論和青少年體育舞蹈教學改革的研究成果，以及廣州市青少年體育舞蹈教學現(xiàn)狀.
　　第二部分：將積極學習理論引入廣州市青少年體育舞蹈教學改革，構(gòu)建以小組合作學習、多媒體教學為基礎的教學策略，最終實現(xiàn)教學氛圍的民主活潑，教學方法的綜合使用，教學效率的顯