論研究性學(xué)習(xí)課程對(duì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論研究性學(xué)習(xí)課程對(duì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求姓名：張亮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：鄒群20021201一笙籩奎蘭蘭至堡壘整整莖童墮莖整黧整整～育實(shí)踐了。研究性學(xué)習(xí)作為一種以類似科學(xué)研究的方式，以解決問題的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生老主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，說到底，它的根本性質(zhì)仍然屬于“學(xué)習(xí)”范疇，仍然是以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)。為了提離研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，就必須從教師“教”的角度去研究“研究性學(xué)習(xí)。”攀實(shí)表明，一些諼

2、鰉詩劉漫奪取褥頸期羹效果，并不是澡穩(wěn)設(shè)計(jì)本雋出了閆慧，而是由于教師不積極參與或者教師本身素質(zhì)不麓適應(yīng)的緣故。因此，鼠教婚“教”的角菠去考察“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)施，就成為目前的～個(gè)迫切需要解決的基本問題。二、研究憾學(xué)習(xí)課程的撅述≤一臻究經(jīng)學(xué)習(xí)課程翡內(nèi)涵研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，生動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其內(nèi)核魁倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)

3、教育以學(xué)生的自主性、探索性、創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，培募學(xué)生豹辯學(xué)耩捧幫實(shí)魏畿力，為全瑟接避素震教彎龜g逢條終。研究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)在予全面理解和嘏確掌握正確的教育觀耜人才溉；體現(xiàn)“l(fā)苴學(xué)擻發(fā)展為本，以學(xué)生人人成功為翻標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想內(nèi)涵。研究性學(xué)習(xí)課程的重要理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義；個(gè)性健全發(fā)展是倡導(dǎo)“研究蛙學(xué)習(xí)”靜趲欲點(diǎn)鞠歸宿?！霸O(shè)每個(gè)學(xué)生有進(jìn)步”跫研究性學(xué)習(xí)靜核心價(jià)俊馭向。所鞋，秘究慳學(xué)習(xí)課程燕一彈逶

4、避知識(shí)冬經(jīng)驗(yàn)莠重靜主體瞧探究滔秘，鬣為實(shí)瑗學(xué)生黢麟，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的生成性課程。(二)研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)我們可以從研究性學(xué)習(xí)謙程內(nèi)容、課程主體、課程的運(yùn)行過程三個(gè)方面攆討研究性學(xué)習(xí)渫覆豹特點(diǎn)。l、研究梭攀習(xí)課程內(nèi)蓉的特點(diǎn)(1)廣延性魁研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容在閾限上的主要特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)作為～種教學(xué)彤態(tài)媳有開放性，與之相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)的課程形態(tài)具有廣延性，即在縱向和橫向上，研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容郝是有廣泛延伸靜特性。在本學(xué)科癌，蘑對(duì)一個(gè)諜題，

5、學(xué)生可以了勰它的歷聰髏發(fā)震情囂，毽褥叛了解它戇莢辯性發(fā)震蘸態(tài)。巍學(xué)辯之闡，學(xué)生可敬打酸學(xué)孝莓賽限，竭綜螽知識(shí)的眼光分析解決問題。避怒研究性學(xué)習(xí)課程的表現(xiàn)形態(tài)。廣延性還表現(xiàn)u譙研究性學(xué)習(xí)課程可以從理論蜒伸到實(shí)踐，再從實(shí)踐返回到理論。(2)問題性越研究性學(xué)習(xí)漾程內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上的重要特點(diǎn)。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，研究性學(xué)囂茲瀠程蠹褰更多迪不是該愨蛙鶼，聶是鬏糕學(xué)生在學(xué)零學(xué)囂中懿藕蓮裁鞲實(shí)生涯孛筑溺麟進(jìn)行組織靜。教師不是直接給學(xué)生提供素奉|，搿是給學(xué)