研究性學(xué)習(xí)課程試探.pdf

1、"研究性學(xué)習(xí)"是教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ).由于人們對研究性學(xué)習(xí)課程存在著不同的認(rèn)識(shí),因而就有了學(xué)習(xí)方式的"研究性學(xué)習(xí)"和作為課程的"研究性學(xué)習(xí)".學(xué)習(xí)方式與課程是兩個(gè)不同而又緊密聯(lián)系的概念,其目的是為了更好地學(xué)習(xí)知識(shí).研究性學(xué)習(xí)的課程理念有三個(gè)方面:一是重視學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和學(xué)習(xí)過程;二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究學(xué)習(xí)精神;三是師生共同參與,共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).這是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念有根本區(qū)別的.該文認(rèn)為,強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)課程改革的原因有四個(gè):一是素質(zhì)教

2、育改革的需要,二是主體性教育思想對新課程改革的影響,三是現(xiàn)代化社會(huì)需要有創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的人才,四是國外研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)對國內(nèi)課程改革產(chǎn)生的影響.研究性學(xué)習(xí)課程在實(shí)施的過程中,會(huì)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,主要表現(xiàn)為:一是重視分科課程而忽略了綜合研究性學(xué)習(xí)課程;二是部分教師的觀念陳舊;三是教師不能夠勝任研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué);四是教師缺乏對研究性學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo).針對以上存在的問題,該文認(rèn)為應(yīng)采取以下對策:一是改革現(xiàn)有的考試制度,將研究性