小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況的調(diào)查研究——以大連市某區(qū)小學(xué)為例.pdf

1、2001年6月,教育部正式頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是此次基礎(chǔ)教育課程改革中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。目前,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施已進(jìn)入全面實(shí)施階段,由于該課程自身的特點(diǎn)以及各種外部條件的制約,這門(mén)課程在實(shí)施中面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本研究選取遼寧省大連市某區(qū)部分小學(xué)的教師和學(xué)生作為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察等方法,挖掘出該課程的實(shí)施現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究對(duì)策,為該課程的有效實(shí)施提供理論支

2、持。
　　 本研究共分為三個(gè)部分。第一部分主要介紹了本論題提出的因?yàn)楹捅尘?并對(duì)國(guó)內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)研究做了系統(tǒng)的梳理,找到本研究的出發(fā)點(diǎn),提出本研究的目的和意義,然后在對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、課程實(shí)施等相關(guān)概念分析的基礎(chǔ)上提出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的內(nèi)涵,以及本研究所采用的研究方法、實(shí)施過(guò)程。
　　 第二部分針對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行分析。調(diào)查的內(nèi)容主要包括:教師和學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與態(tài)

3、度；課程的實(shí)施與效果；課程實(shí)施中存在的問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果表明:大連市部分小學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中取得了一定的成績(jī)；與此同時(shí),也存在著許多亟待解決的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在:課程地位邊緣化；課程目標(biāo)模糊化；課程內(nèi)容相對(duì)窄化；課程資源單純化；課程實(shí)施表面化。
　　 第三部分針對(duì)調(diào)查結(jié)果及存在的主要問(wèn)題,提出改進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施效果的五點(diǎn)建議:提高教師理論認(rèn)識(shí)水平,準(zhǔn)確把握課程理念；建立長(zhǎng)效、系統(tǒng)的教師培訓(xùn)機(jī)制；多渠道拓寬課程資