內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況之調(diào)查研究.pdf

1、伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以課程的身份第一次進(jìn)入學(xué)校課程表?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程的亮點(diǎn)，也是新課程的難

2、點(diǎn)。它是體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程，即綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程。本研究以內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族小學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族小學(xué)教師及學(xué)生的訪談及問(wèn)卷調(diào)查了解該地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況，并在調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，針對(duì)存在問(wèn)題提出適合內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族小學(xué)的實(shí)施策略，真正做到在國(guó)家宏觀管理的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)地方和學(xué)校的特色。并希望該研究對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)及其他少數(shù)民族地區(qū)和學(xué)校有特色、有個(gè)性地實(shí)施綜合實(shí)踐

3、活動(dòng)課程有所借鑒。 本文由以下四個(gè)部分構(gòu)成： 第一章論文在該部分首先說(shuō)明了選題的原因，并概括介紹了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)研究背景，同時(shí)對(duì)論文研究的目的和意義以及研究方法作了介紹。 第二章首先介紹了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的發(fā)展歷程，主要從國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)維度對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展歷程進(jìn)行了描述，對(duì)進(jìn)一步闡述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了鋪墊。進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，從理論上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了建構(gòu)，闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的