五年制高職英語分層次教學探討.pdf

1、近幾年才出現的、招收初中畢業(yè)生、實行五年一貫制的高職教育(簡稱五年制高職)相對于其它學制的高等教育來說,其學生的個體差異更加明顯.在外語教學中,教學個體化的問題是一個非常讓人關心的問題.在課堂上,一位把學生個性和學習方式都能考慮到的老師,能夠創(chuàng)造一種幾乎全班人都能學好外語的學習環(huán)境.就如何適應五年制高職學生在英語教學中個體差異的需要,提高英語教學質量,根據多年的實際教學工作經驗,作者試圖探索出解決問題的措施:分層次教學.該文共四個部分.

2、第一部分,從英語在當今世界中的作用、英語對學生成長的作用、英語教學對五年制高職專業(yè)與學校發(fā)展的作用等三個方面闡述了五年制高職英語的地位問題.第二部分,從高職發(fā)展對英語教學的要求、高職學生學習基礎不均衡性的特點、高職教學模式化統一化現況、高職英語教學質量不好效率不高的現狀等四個方面分析了高職學生及英語教學的現狀.第三部分,提出了提高高職英語教學質量的措施是分層次教學.首先闡述分層次教學的涵義及表現形式,其次從哲學、社會學、心理學、教育學四