中國(guó)研究型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題研究.pdf

1、二次世界大戰(zhàn)以后，世界范圍的高等教育經(jīng)歷了前所未有的規(guī)模擴(kuò)張，世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了高等教育市場(chǎng)化浪潮，由此中國(guó)導(dǎo)致研究型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的出現(xiàn)。 2001 年 12 月 11 日，中國(guó)正式加入世界貿(mào)易組織(WTO)。對(duì)于中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，加入 WTO 的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題是開(kāi)放教育市場(chǎng)。中國(guó)研究型大學(xué)要求得生存與發(fā)展，需要有競(jìng)爭(zhēng)力，特別是核心競(jìng)爭(zhēng)力。 本研究認(rèn)為：中國(guó)研究型大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力即研究型大學(xué)的核心能力。用一句話來(lái)概括，核心競(jìng)爭(zhēng)力

2、就是競(jìng)爭(zhēng)力的靈魂，是決定競(jìng)爭(zhēng)力的影響力。它具有獨(dú)特性、價(jià)值性、延展性、動(dòng)態(tài)性。研究型大學(xué)精神是研究型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。研究型大學(xué)通過(guò)大學(xué)精神特有的凝聚功能、激勵(lì)功能、規(guī)范功能和環(huán)境營(yíng)造功能來(lái)維系研究型大學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)的，從而建構(gòu)起核心競(jìng)爭(zhēng)力的。 大學(xué)校長(zhǎng)是領(lǐng)頭羊，是帶領(lǐng)一所研究型大學(xué)完成使命、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵性人物。大學(xué)教師是大學(xué)的最基本力量和最基本組成部分，是提高研究型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必備條件，優(yōu)秀的大學(xué)教師一大學(xué)教授更是研究