黃宗羲的教育心理思想研究.pdf

1、黃宗羲是我國(guó)17世紀(jì)一位偉大的啟蒙思想家和杰出的史學(xué)家，同時(shí)也是一位著名的教育家。他在清代前期與孫奇逢、李顓齊名，并稱“國(guó)初三大儒”：自清末以至當(dāng)代，則又與顧炎武、王夫之齊名，并稱“明清之際三大思想家”，可見他在清代學(xué)術(shù)思想史上地位之重要。近現(xiàn)代，無(wú)論是學(xué)者還是政治家，有不少人都對(duì)他的思想發(fā)生濃厚的興趣，并進(jìn)行研究和評(píng)論。但過(guò)去發(fā)表的有關(guān)黃宗羲的研究論文，多半限于對(duì)《明夷待訪錄》及其啟蒙思想的探討，或者限于對(duì)其著作或生平事跡的介紹與考辨

2、，而對(duì)他在教育心理學(xué)方面的重要成就和精辟思想則幾乎沒(méi)有觸及。黃宗羲從事講學(xué)活動(dòng)60余年，在如此長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積累了豐富的教育心理思想。此外，他還留下了一系列專著，這些著作中也蘊(yùn)藏著豐富的教育心理思想，對(duì)這些思想地爬羅剔抉、分析整理，將為中國(guó)教育心理學(xué)的研究以及教育實(shí)踐工作的開展提供理論指導(dǎo)和實(shí)際材料。 本文緒論部分介紹了黃宗羲的生活史、讀書講學(xué)史、學(xué)術(shù)研究史及其主要著作。接下來(lái)從四個(gè)方面對(duì)他的教育心理思想進(jìn)行了分析研究。首先，

3、闡述了教育心理思想的兩個(gè)基本觀點(diǎn)：一是“人之氣本善”的性善論。二是格物致知論與學(xué)以致知論。其次，對(duì)其著作中滲透的學(xué)習(xí)心理思想進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納：主要內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)的原則和方法。再次，本文從德智關(guān)系、德育過(guò)程的階段、德育的原則和方法四個(gè)角度探討了黃宗羲的德育心理思想。最后，對(duì)黃宗羲的差異心理思想和教師心理思想進(jìn)行了挖掘和整理：人性與物性的差異、論心理的個(gè)別差異、形成個(gè)別差異的原因、因材施教、各取所長(zhǎng)；