成就目標動機對初中學生英語成績的影響.pdf

1、新的英語課程標準強調(diào)關注學生情感態(tài)度的發(fā)展，把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到具體的教學過程中。課標強調(diào)課堂教學中的培養(yǎng)和發(fā)展學生的積極情感態(tài)度。課堂教學是外語教學過程中重要的環(huán)節(jié)之一，它既反映了教師的教學理念和實際教學活動，也反映了學生的英語學習動機、態(tài)度和英語語言運用能力情況。
　　動機是影響第二語言習得的主要因素之一，是外語學習的源動力，也是外語教學與學習是否成功的關鍵，對此國內(nèi)外的研究者已經(jīng)做了大量的實證研究。學者的研究發(fā)現(xiàn)具有很

2、強學習動機的學生在外語學習方面比那些外語學習動機弱的學生學習更加努力，其外語學習成績也要高于其他同學。
　　本研究以社會認知理論視域下的成就目標與期望值理論為基礎，通過對初中二年級和初中三年級學生的實證調(diào)查，來了解學生在課堂英語學習過程中參與某項任務的愿望和自信程度，具體而言，學生的“成就目標動機”和“任務價值”是他們是否能夠積極參與課堂學習的過程并取得良好學習結果的重要前提。由于學生對完成任務和任務價值的自信程度的程度不同，因而