語文教學(xué)中“愛的教育”研究.pdf

1、在科學(xué)的侵襲之下，現(xiàn)時代語文教學(xué)呈現(xiàn)出令人不堪的現(xiàn)象危機，其中語文教學(xué)中“愛的教育”面臨的危機則是眾危機中拭待解決的最嚴(yán)重危機。語文教學(xué)過程中學(xué)生客體化、文本客體化、教師客體化等慘然的教學(xué)現(xiàn)象，在科學(xué)的魔棒之下已呈現(xiàn)愈演愈烈的趨勢。
　　呼喚“愛的教育”到場，讓“愛”自身顯現(xiàn)并走上真正的自明，這是語文教學(xué)中“愛的教育”應(yīng)對教學(xué)危機的第一步。當(dāng)愛通過現(xiàn)象學(xué)的還原，一步步呈現(xiàn)出自身的本質(zhì)特性時，語文教學(xué)中“愛的教育”也將表現(xiàn)出與眾有別

2、的基本特征。
　　現(xiàn)象學(xué)的還原，打破了科學(xué)思維下將“愛”作為人屬性之一的人類自我中心主義神話，“愛”以自身的優(yōu)位特性及獨特的意向動姿，讓我們見證到愛乃是一種由較低價值趨向于較高價值的原一行為。在這一“愛”的理念下的語文教學(xué)，其“愛的教育”顯現(xiàn)出感恩、欣賞、悲憫等獨特的基本特征；在其價值取向上，語文教學(xué)中“愛的教育”則又顯現(xiàn)出生存、超越、生命等極具意味的價值取向。
　　語文教學(xué)中“愛的教育”既是一種教學(xué)理念，亦是一種教學(xué)方案，