高中階段職業(yè)教育與普通教育溝通模式研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中階段職業(yè)教育與普通教育溝通模式研究姓名：曹迪申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師：張桂春20030601高中階段職業(yè)教育與普通教育溝通模式研究高中階段職業(yè)教育與普通教育溝通模式研究研究生：曹迪指導(dǎo)教師：張桂春專業(yè)：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)摘要：高中階段職業(yè)教育與普通教育的溝通是促進(jìn)職普等值的需要，是滿足個體多元化教育需求的需要。文章在分析既有問題的基礎(chǔ)上，對高中階段職普溝通概念與模式進(jìn)行了清楚的界定，提出其理

2、論支持是“職普等值理論”、4人的全面發(fā)展理論”與“終身教育理論”。由此文章建構(gòu)了兩種溝通模式：“綜合高中”模式、“職普互通”模式，分析了每種模式的具體內(nèi)涵與實施的支持務(wù)件繼而進(jìn)行了具體建構(gòu)，并分析了各自的優(yōu)缺點。最后文章建議要優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的外部環(huán)境、統(tǒng)籌規(guī)劃并建立職普溝通協(xié)調(diào)機構(gòu)、逯漸完善現(xiàn)有人才成長制度，以此來保障高中階段職普溝通有效實施關(guān)鍵詞：高中階段職業(yè)教育普通教育職普溝通模式第一部分問題的提出高中階段教育是由九年義務(wù)教育后的

3、中等普通教育以及相當(dāng)于高中階段的各種形式的職業(yè)教育和成人教育構(gòu)成，它承擔(dān)著雙重任務(wù)：向高等學(xué)校輸送學(xué)苗和向勞動市場輸送人才。因此高中階段的教育是學(xué)校教育制度和終身教育體系的重要組成部分，是各級各類教育銜接與溝通的重要聯(lián)結(jié)點。隨著“普九”任務(wù)的基本完成和高校的擴招及高等教育大眾化趨勢的到來，高中階段教育已成為整個教育發(fā)展的“瓶頸”。在全面建設(shè)惠及十幾億人口的小康社會中，教育的基本目標(biāo)是使“人民享有接受怠好教育的機會，基本普及高中階段教育，

4、消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。f，I’由此可見，高中階段的教育是滿足廣大人民群眾教育需求的基本條件，是提高高等教育質(zhì)量的根本前提，也是提高勞動者素質(zhì)，緩解社會就業(yè)壓力的一條重要途徑，更是全面建設(shè)小康社會的新要求。因此新世紀(jì)的高中教育面臨著一個重大的歷史轉(zhuǎn)折，它在質(zhì)量與數(shù)量上都亟待有一個全新的突破。然而，在這樣一個全新的時代背景下，作為高中階段“一體兩翼”的普通高中教育與中等職業(yè)教育，二者發(fā)展的不平衡卻成