教師職業(yè)認(rèn)同對其工作績效影響的實證研究——以生物教師發(fā)展為例.pdf

1、國家的發(fā)展重在教育，基礎(chǔ)教育中的學(xué)校教育又是教育的重要組成部分。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動中的重要群體，是在學(xué)校教育中學(xué)生接觸時間最長的人群，起引導(dǎo)的作用。他們不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著直觀重要的影響，而且對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的建立與成長起著不可替代的導(dǎo)向作用。因此，對他們的職業(yè)認(rèn)同與其工作績效的關(guān)系進(jìn)行研究是十分必要的。
　　 本研究對教師職業(yè)認(rèn)同的維度和工作績效調(diào)查的方法分別進(jìn)行了研究。經(jīng)探索性因素分析和驗證性因素分析，

2、結(jié)果表明，我國教師職業(yè)認(rèn)同由職業(yè)情感傾向、物質(zhì)保障傾向、職業(yè)行為傾向、環(huán)境支持傾向四個維度構(gòu)成。由24個問題構(gòu)成的教師職業(yè)認(rèn)同問卷具有較高的信度效度，可作為教師職業(yè)認(rèn)同測量工具。教師工作績效包括兩個一級維度行為維度和結(jié)果任務(wù)績效。其中行為維度又分為工作奉獻(xiàn)、工作態(tài)度(敬業(yè)精神、團(tuán)隊意識)和人際促進(jìn)三個二級維度；結(jié)果任務(wù)績效又分為教學(xué)活動完成情況(數(shù)量、質(zhì)量和效率)、學(xué)生成績和獲得獎勵榮譽(yù)三個二級維度。
　　 并采用自編的教師職業(yè)