從物理教學(xué)到物理教育——探索科學(xué)教育與人文教育相融合的物理教育.pdf

1、該文通過對"探索科學(xué)教育與人文教育相融合的物理教育"的論述,試圖在物理教學(xué)中尋找科學(xué)教育和人文教育融合的最佳契合點,探索實現(xiàn)完整的物理教育,培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人.論文第一部分主要闡述了物理教學(xué)的現(xiàn)狀和科學(xué)教育與人文教育相融合的物理教育(以下簡稱物理教育)的研究現(xiàn)狀及現(xiàn)實意義.該文通過分析物理教學(xué)現(xiàn)狀和物理教育研究中存在的不足,提出了"從物理教學(xué)到物理教育"這一研究課題.論文第二部分首先對教育、科學(xué)教育、人文教育進行了概念界定,并分析了科

2、學(xué)教育和人文教育應(yīng)從五個方面進行融合,即:(1)科學(xué)與哲學(xué)的融合;(2)理性與非理性方法的融合;(3)做事與做人的融合;(4)認知與情感的融合;(5)人與自然、人與社會的融合.然后對物理教育進行了概念界定,具體在物理教育中應(yīng)從提升物理思想、融入唯物辯證法等八個方面進行融合.該文從馬克思關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說、腦科學(xué)的發(fā)展、現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)和中國近代的教育思想四個方面,全面闡述物理教育的理論根據(jù),為物理教育的研究提供了厚實的理論基礎(chǔ).論文第三部

3、分論述了物理教育的主要內(nèi)容.主要通過"在物理教學(xué)中,提升物理思想,融入唯物辯證法,融入非理性方法,培育創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,愛國主義、美學(xué)教育和從生活走向物理、從物理走向社會"八個方面展開論述,在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐兩個角度全面、具體的論述了物理教育的內(nèi)容,從而為物理教育指明了方向.論文第四部分是站在物理教育的高度上,提出了對物理教師的挑戰(zhàn),并提出了相應(yīng)的措施;物理教師要從昔日的"教書匠"過渡到未來的"教育專家",最終實現(xiàn)完