高中物理課堂融合人文素養(yǎng)教育的研究.pdf

1、浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理課堂融合人文素養(yǎng)教育的研究姓名：忻傳森申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師：朱鐵成20070602價(jià)值觀的多維化，領(lǐng)會(huì)高中物理中“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的人文化的目標(biāo)的內(nèi)涵，關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。第二，在物理教學(xué)內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與人文性的融合，具體做法包括：開發(fā)并融入物理學(xué)史教育資源，感悟物理學(xué)概念體系中的人文意義，突出物理學(xué)中的“向善”意蘊(yùn)，領(lǐng)略物理之美，走向生活世界讓物理課堂富

2、有生活氣息與時(shí)代氣息。第三，在教學(xué)策略的選擇上，要以人文化的視角，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，選擇體現(xiàn)以人為本的人文化教學(xué)策略，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)思想與文本共振、情感與知識交融。第四，人文化的教學(xué)環(huán)境是不可缺少的條件支持，包括人文化的課堂教學(xué)硬環(huán)境，也包括平等融洽的師生關(guān)系，民主、寬松、和諧的課堂氛圍，良好的學(xué)習(xí)心理氛圍等等課堂軟環(huán)境。第五，構(gòu)建入文化的課堂教學(xué)評價(jià)是實(shí)施人文素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)，要實(shí)行多元化的、注重過程的、激勵(lì)性的發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)