高中物理課堂活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、為了全面貫徹素質(zhì)教育改革的決定,我國(guó)于2000年啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革,在2000-2010年十年間實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革。改革分兩個(gè)階段進(jìn)行,2000-2004年為實(shí)驗(yàn)探索階段,2005-2010年為全面推進(jìn)階段,即從2005年起逐步在全國(guó)全面推行新課程改革,簡(jiǎn)稱為“新課改”。這次“新課改”的核心價(jià)值理念是“以人為本”,核心任務(wù)是致力于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
　　 “活動(dòng)教學(xué)”是實(shí)施“

2、新課改”的重要手段之一,其目標(biāo)與“新課改”的目標(biāo)是一致,但有其自身特點(diǎn)?！盎顒?dòng)教學(xué)”的目標(biāo)是以學(xué)生自主活動(dòng)和自我體驗(yàn)為特征,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的過(guò)程,掌握學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生獲得、處理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,交流與合作的能力,以及創(chuàng)新和實(shí)踐的能力等。目前,教育界對(duì)“活動(dòng)教學(xué)”的價(jià)值取得共識(shí),基本上認(rèn)同“活動(dòng)教學(xué)”是實(shí)現(xiàn)“新課改”目標(biāo)的一種重要的教學(xué)方式,教育界和學(xué)術(shù)界業(yè)已有較多的教育機(jī)構(gòu)、教育團(tuán)體及個(gè)人都在

3、研究“活動(dòng)教學(xué)”的理論和實(shí)施方法,已面世較多論文或論著。但把“活動(dòng)教學(xué)”引入到課堂,引入到物理課堂,尤其是高中物理課堂,不管是理論層面還是實(shí)踐層面都有較大拓展空間。
　　 筆者對(duì)現(xiàn)階段高中物理教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn),目前高中物理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀離基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn),諸多改革的理念和手段尚未落實(shí),“活動(dòng)教學(xué)”理念在高中物理學(xué)科的運(yùn)用上,無(wú)論是理論上還是實(shí)施中均存在諸多問(wèn)題。譬如,大多數(shù)的教師認(rèn)為,“活動(dòng)教學(xué)”只是為了提

4、高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,而不能提高學(xué)生的成績(jī),要想提高學(xué)生的成績(jī)就必需采取應(yīng)試教育,其實(shí)這就是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。本課題研究針對(duì)目前物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和新課程改革的要求,研究物理活動(dòng)教學(xué)的相關(guān)理論,探討了高中物理活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵,建構(gòu)高中物理活動(dòng)教學(xué)的基本模式,并根據(jù)活動(dòng)教學(xué)理論以及物理學(xué)科不同課型的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了物理活動(dòng)教學(xué)案例,通過(guò)對(duì)案例的實(shí)施進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究,證明了在高中物理課堂教學(xué)中開展活動(dòng)教學(xué)的可行性和實(shí)效性,活動(dòng)教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)