我國高等職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展戰(zhàn)略研究.pdf

1、1999年，我國高等教育開始實(shí)施擴(kuò)招政策，高等職業(yè)教育由此獲得大規(guī)模發(fā)展。1999年以前，我國高職、高專的招生規(guī)模占整個(gè)高等教育招生規(guī)模比重的1/4左右，而目前已經(jīng)超過半數(shù)。我國高等職業(yè)教育雖取得顯著成績(jī)，但存在的問題也諸多，如單個(gè)高職院校規(guī)模過小、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，校企結(jié)合難以取得突破性進(jìn)展等。在整個(gè)高等職業(yè)教育規(guī)模在“超常規(guī)、跨越式”發(fā)展的情況下，提高高等職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量顯得更為緊迫，這就亟需轉(zhuǎn)變我國高等職業(yè)院校的發(fā)展方式，即從外延發(fā)展

2、轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)上來。同時(shí)，中國加入WTO后，“國門”進(jìn)一步打開，教育這個(gè)領(lǐng)域也將逐步“開放”，我國高等職業(yè)教育將受到來自各方面的影響，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。因而，如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，如何提高我國高等職業(yè)教育的整體隨著中國大門的逐步打開，我國高等職業(yè)教育將受到來自各方面的影響，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，如何提高我國高等職業(yè)教育的整體競(jìng)爭(zhēng)力，使其在世界高等職業(yè)教育市場(chǎng)上立于不敗之地，是一個(gè)亟待解決的問題。本研究提出我國

3、高等職業(yè)教育“集團(tuán)化發(fā)展”戰(zhàn)略，并對(duì)其進(jìn)行初步研究。主要內(nèi)容分為四個(gè)部分。
　　 ⑴對(duì)前人所提出的高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行初步梳理，在認(rèn)識(shí)到這些戰(zhàn)略要么過于宏觀、缺乏操作性，要么不利于我國高等職業(yè)教育的整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出我國高等職業(yè)教育“集團(tuán)化發(fā)展”戰(zhàn)略。
　　 ⑵分析了高等職業(yè)教育集團(tuán)的內(nèi)涵。高等職業(yè)教育集團(tuán)借用的是企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展模式，因此高等職業(yè)教育集團(tuán)與企業(yè)集團(tuán)存在著許多相似之處，但兩者之間又存在著本質(zhì)差異。本

4、部分主要從內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、構(gòu)成三個(gè)方面對(duì)高等職業(yè)教育集團(tuán)進(jìn)行分析。
　　 ⑶分析了我國高等職業(yè)教育為什么要走集團(tuán)化的道路。入世后，國外教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入直接影響著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展；經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的不同需求也間接地影響著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展；同時(shí)，我國高職院校規(guī)模普遍較小，辦學(xué)質(zhì)量較低，無法應(yīng)對(duì)來自各方的影響，因此只有走高等職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展之路，才能提高我國高職教育的辦學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)抵抗力。
　　 ⑷提出了