新世紀(jì)我國(guó)幼兒古箏教材解析——以南京和揚(yáng)州為個(gè)案的調(diào)查與研究.pdf

1、學(xué)前音樂(lè)教育是學(xué)前教育課程體系的核心內(nèi)容，是幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)中最具特色的內(nèi)容，是學(xué)前兒童全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。古箏作為我國(guó)最本土的傳統(tǒng)樂(lè)器之一，具有突出地民族文化特色，隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)音樂(lè)教育越來(lái)越重視，音樂(lè)教育從幼兒抓起越來(lái)越成為社會(huì)的一種普遍共識(shí)。古箏教育成為古箏藝術(shù)傳承與發(fā)展的一種方式，古箏教材又作為古箏教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)載體和教學(xué)依據(jù)，是教育的根本，不僅給教師提供授課的素材，也是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材，它與教師和

2、學(xué)生存在著互動(dòng)關(guān)系，具有舉足輕重的地位，越來(lái)越被古箏藝術(shù)家以及古箏教師們所重視。
　　筆者以江蘇地區(qū)為點(diǎn)，通過(guò)對(duì)南京和揚(yáng)州兩個(gè)城市20家音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行有關(guān)幼兒古箏教材使用情況的社會(huì)調(diào)查，歸納整理出當(dāng)前使用較為廣泛的3本代表性古箏基礎(chǔ)教材，且對(duì)代表教材進(jìn)行分析與比較，總結(jié)出21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)古箏基礎(chǔ)教材的一般特征，提出存在的問(wèn)題，再結(jié)合幼兒音樂(lè)教育理論提出自己對(duì)幼兒古箏教材建設(shè)發(fā)展的思考與建議。筆者認(rèn)為古箏教材建設(shè)應(yīng)該和教育學(xué)相結(jié)