Biodata的測量維度以及與大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系.pdf

1、Owens和Schoenfeldt(1979)最早提出傳記式資料(Biodata)是指“把一個人過去的傳記用系統(tǒng)的問卷記錄下來,有如一份詳盡的履歷表,它涵蓋的內(nèi)容通常是個人過去背景與生活經(jīng)驗,包括受教育經(jīng)歷、興趣、家庭、休閑、個人健康情況、早期工作經(jīng)驗、態(tài)度及價值觀”.隨著對傳記式資料的不斷深入研究,研究者對傳記式資料概念的界定以及維度的劃分也在不斷的調(diào)整.傳記式資料是一種針對性較強的測量工具,需要根據(jù)研究目的編制適合該被試群體的傳記式

2、問卷,這也就是說研究的目的和被試群體不同其所側(cè)重的測量內(nèi)容也不同,即其測量維度因研究目的和被試群體而變化.
　　學(xué)校適應(yīng)是指學(xué)生在與學(xué)校環(huán)境相互作用的過程中,通過積極地調(diào)整身心,順利完成學(xué)業(yè),實現(xiàn)學(xué)校教育目的.大一是從高中到大學(xué)的過渡期,大學(xué)階段也是青少年心理發(fā)展歷程中的轉(zhuǎn)折期,學(xué)校適應(yīng)是目前困擾大學(xué)生心理發(fā)展的主要問題.這些發(fā)展性問題的有效解決,既直接影響其大學(xué)期間的身心發(fā)展,又對他們成年期的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響.
　　本研究

3、分為預(yù)備研究和正式研究兩個部分.預(yù)備研究的目的是編制一份專傳記式問卷.依據(jù)Neal Schmitt和Frederick L. Oswald等人(2007)提出的傳記式資料的12個維度,以及查閱文獻和訪談內(nèi)容,將針對大學(xué)新生的傳記式資料確定為13個維度即,即知識、學(xué)習(xí)、藝術(shù)、變化、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際、社會責(zé)任、健康、職業(yè)、適應(yīng)、毅力、道德、以及家庭.本研究聯(lián)合使用編制傳記式問卷最常用的經(jīng)驗效標法和理性建構(gòu)法編制我們的傳記式問卷.在問卷的編制過

4、程中,隨著題目的篩選,問卷最終保留了46個題目,分別屬于7個維度,即學(xué)習(xí)、藝術(shù)、人際、健康、職業(yè)、毅力、以及家庭.此時,傳記式問卷各維度間的內(nèi)部一致性系數(shù)α介于0.57-0.85之間,整個問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)α為0.89.
　　在正式研究中,采用自編傳記式問卷、中國青少年小五人格問卷、以及大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)問卷對來自山東師范大學(xué)歷山學(xué)院的400名大一新生進行調(diào)查,考察傳記式資料、人格、以及大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)間的關(guān)系.本研究是國內(nèi)最早對

5、三者關(guān)系進行的調(diào)查研究。本研究發(fā)現(xiàn):
　　(1)大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)在性別和專業(yè)上差異顯著;傳記式資料的部分維度在性別和專業(yè)上差異顯著.
　　(2)傳記式資料、人格、以及大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)相關(guān)顯著.
　　(3)傳記式資料和人格都是大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)的顯著預(yù)測源,并且傳記式資料能在人格的基礎(chǔ)上為預(yù)測大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)提供增量效度(△R2是0.434).
　　(4)外向性、宜人性、謹慎性、以及情緒性均在傳記式資料預(yù)測大學(xué)新生學(xué)