在高中化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究.pdf

1、本研究采用社會(huì)科學(xué)研究中日益興起的行動(dòng)研究。研究對(duì)象是甘肅某中學(xué)2002級(jí)三個(gè)班的學(xué)生和作為行動(dòng)者的教師自己。研究者與被研究者在整個(gè)研究過(guò)程中處于“局內(nèi)人”與“局外人”的變化之中。本研究收集資料的時(shí)間從2002年1月到2003年6月,收集資料的主要方式是訪談、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)物收集等。本研究中體現(xiàn)了兩條研究思路。一條是“研究者”對(duì)教師在三個(gè)班的學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的描述。通過(guò)訪談和問(wèn)卷,描述她是如何在開展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)

2、題的,她是如何對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思的。另一條研究思路是教師作為“行動(dòng)者”對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行批判反思。通過(guò)與學(xué)生的交流、溝通,建構(gòu)出教師在研究性學(xué)習(xí)開展過(guò)程中對(duì)“影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素”、“學(xué)生眼中的合作”、“學(xué)生眼中的問(wèn)題”等問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與思考,從而推動(dòng)教師教學(xué)行為的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。本研究通過(guò)四個(gè)案例的形式來(lái)展現(xiàn)研究過(guò)程。案例1通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談的描述,使教師從對(duì)“知識(shí)”的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)“學(xué)生”的關(guān)注,并認(rèn)識(shí)到不同成長(zhǎng)背景與學(xué)習(xí)經(jīng)歷影響

3、了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。案例2通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談描述出不同成長(zhǎng)背景與學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)“合作”的不同反應(yīng),從而引起教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中“積極互賴”和“個(gè)體責(zé)任”的關(guān)注。案例3通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談的描述,使教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)中的“問(wèn)題”有了更真實(shí)的認(rèn)識(shí)。而不同成長(zhǎng)背景與學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)“問(wèn)題”的看法也觸動(dòng)了教師更加重視學(xué)生“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”和“直覺思維”的培養(yǎng)。案例4通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的描述,對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生進(jìn)