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1、教育測量屬于一種心理測量,教育測量所用的測驗總是由一組題目組成,學(xué)習(xí)能力測驗是能夠把不同學(xué)力的考生區(qū)分開來的測驗.好題能區(qū)分不同學(xué)業(yè)水平的考生,但好題常常是難度不易控制的,它將會影響測驗卷其它的質(zhì)量評價指標.為了使一組題目具有較高信度、效度、區(qū)分度的效用,筆者對測題難度如何設(shè)計,如何預(yù)測做了較深入的分析研究.難度設(shè)計與預(yù)測應(yīng)結(jié)合試題本質(zhì)難度與考生狀況進行,試題的得分率與其難度因素和考生學(xué)業(yè)水平二元相關(guān).本研究試圖找出兩者辨證關(guān)系中動態(tài)的
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