閱讀療法在兒童抑郁癥治療中的適合性研究.pdf

1、閱讀療法是由高爾特(Galt)于1848年在美國(guó)精神病學(xué)年會(huì)上首先提出來(lái)的，1916年開(kāi)始逐漸被應(yīng)用于焦慮癥、攻擊行為、恐懼癥等問(wèn)題的治療，顯示出其獨(dú)特的心理治療效果，這主要是與其以下理論基礎(chǔ)及特點(diǎn)有關(guān)。閱讀療法的理論基礎(chǔ)是精神分析學(xué)派提出的認(rèn)同、凈化及領(lǐng)悟三大機(jī)制說(shuō)。該種心理治療方法具有契合兒童身心發(fā)展水平、有效針對(duì)兒童抑郁癥的獨(dú)特癥狀表現(xiàn)、幫助兒童更好地發(fā)現(xiàn)與表達(dá)自己、安全經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。本研究提出，在兒童抑郁癥治療中引入閱讀療法

2、的構(gòu)想，主要是基于抑郁癥兒童的患病率較高、現(xiàn)有治療方法療效不佳、閱讀治療在兒童心理治療中已經(jīng)取得較好效果等原因。
　　為了驗(yàn)證閱讀療法在兒童抑郁癥治療中的作用，并將其療效與認(rèn)知療法進(jìn)行對(duì)比，研究選取36名10～15歲兒童抑郁癥患者，將其隨機(jī)分為三個(gè)組，每組12人，分別為閱讀治療組、認(rèn)知治療組、控制治療組，其中控制治療組被試接受的心理治療延遲到實(shí)驗(yàn)組心理治療結(jié)束時(shí)才開(kāi)始。所有被試組在心理治療完成后3個(gè)月均接受了追蹤測(cè)試。結(jié)果顯示:閱

3、讀治療組和認(rèn)知治療組的抑郁測(cè)評(píng)指標(biāo)，以及癥狀?lèi)夯潭群鬁y(cè)結(jié)果均有明顯下降，而且療效穩(wěn)定;閱讀治療組的療效更為明顯和更為穩(wěn)定，其在3個(gè)月后追蹤測(cè)評(píng)結(jié)果基本都處于最低分值;控制組的各項(xiàng)指標(biāo)變化不大或略有下降。
　　從驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)看，閱讀治療對(duì)兒童抑郁癥具有較好的療效和適合性。
　　為了進(jìn)一步驗(yàn)證治療的有效性，并對(duì)閱讀治療的機(jī)制進(jìn)行深入分析，實(shí)驗(yàn)同時(shí)開(kāi)展了一系列的質(zhì)化研究。具體做法是選取完成閱讀治療的16名患者，通過(guò)錄音、觀(guān)察和訪(fǎng)談等

4、方式收集各種研究資料，采用類(lèi)屬分析的方法，對(duì)資料文本進(jìn)行深入分析，經(jīng)過(guò)開(kāi)放式編碼、主軸編碼和核心編碼，構(gòu)建出治療師、治療過(guò)程、閱讀材料三大影響治療效果的核心類(lèi)屬。
　　從質(zhì)化研究的結(jié)果可以看到，兒童閱讀材料的適合性、治療師的態(tài)度和專(zhuān)業(yè)性以及閱讀治療過(guò)程中認(rèn)同、凈化和領(lǐng)悟機(jī)制的作用共同促成了治療效果的出現(xiàn)。
　　綜合來(lái)看，閱讀療法在兒童抑郁癥治療中具有適合性及良好療效，符合兒童心理發(fā)展及認(rèn)知水平，是未來(lái)值得推廣的兒童抑郁癥治療