基于《課程綱要》指導(dǎo)下健美操專項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以河南省部分高校為例.pdf

1、健美操作為我國(guó)一個(gè)新興項(xiàng)目，它起源與生活，來源于人類對(duì)健、力、美、的追求。隨著健美操運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園，健美操課程已成為體育教育專業(yè)的主干課程，對(duì)全面培養(yǎng)和提高健美操專項(xiàng)學(xué)生能力與知識(shí)的形成發(fā)展，起著非常重要的作用。為了加強(qiáng)高等學(xué)校體育教育專業(yè)的改革與課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)新世紀(jì)適應(yīng)體育教育的專項(xiàng)人才，教育部組織有關(guān)高等學(xué)校2004年9月起草了《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《課程綱要》)?！墩n程綱要

2、》的實(shí)施對(duì)體育教育專業(yè)起著指導(dǎo)性的作用，它是學(xué)校制定教學(xué)任務(wù)及教材建設(shè)的重要依據(jù)。從更新思想、轉(zhuǎn)變觀念入手，從師資情況、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，在學(xué)校的不斷完善下取得了一定的成效。
　　 本研究主要內(nèi)容包括：⑴河南省部分高校健美操專項(xiàng)課的課程設(shè)置還存在一定的問題，在教學(xué)內(nèi)容的安排、教師所采用的教學(xué)方法及教學(xué)形式等因素上，與《課程綱要》制定的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)還不相吻合，有待提高。⑵河南高校健美操專

3、項(xiàng)課教師整體素質(zhì)也有待提高，在職稱方面，擁有高級(jí)職稱的人數(shù)還不是太多，多數(shù)還是停留在助教和講師水平；；教師對(duì)于高級(jí)裁判、健身指導(dǎo)員等級(jí)狀況也不是很重視；年齡上，趨于年輕化趨勢(shì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足也是他們的劣勢(shì)，自身素質(zhì)及教學(xué)能力也有待提高。⑶健美操專項(xiàng)課課程目標(biāo)與體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具備一致性；實(shí)際教學(xué)與目標(biāo)還有懸殊，技術(shù)課程過多，理論課程少是河南省部分高校健美操專項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的共性；教師、學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上均不夠滿意，教師希望增加

4、課的時(shí)間，增多課的種類，學(xué)生希望在學(xué)習(xí)過程中能獲取更多的教學(xué)知識(shí)與能力，大多數(shù)學(xué)校還是沒有注重學(xué)生多方面發(fā)展能力的培養(yǎng)。⑷教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)與平時(shí)成績(jī)和理論知識(shí)水平較為輕視，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；忽視學(xué)生綜合能力的考評(píng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展、變化不夠關(guān)注，考核評(píng)價(jià)方式較為單一。⑸健美操專項(xiàng)課課時(shí)分配不太合理，教材也有待于統(tǒng)一和更新，理論教學(xué)過程中，不注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性及科學(xué)理論性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。⑹河南高校健美操專項(xiàng)課所使用的場(chǎng)地比較合理，但場(chǎng)地還需要