教育過度：教育結(jié)構(gòu)與職業(yè)結(jié)構(gòu)的非均衡關(guān)系研究——以我國高等教育發(fā)展為例.pdf

1、隨著我國高等教育進入大眾化階段，我國不僅高等學(xué)校的數(shù)量迅猛增加，大學(xué)生的數(shù)量也是不斷攀升。這種擴招，帶來的不僅僅是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，更重要的是教育過度問題。那么，教育過度到底是一種怎樣的過度呢？又是什么原因?qū)е铝私逃^度呢？本文則試圖從職業(yè)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)是否對稱性來探討教育過度的社會結(jié)構(gòu)性因素，在更加宏觀的職業(yè)結(jié)構(gòu)的背景下，去解讀中國教育的適度與過度，乃至大學(xué)生就業(yè)難的更深刻的結(jié)構(gòu)性內(nèi)涵。本文不僅嘗試了一個新的研究領(lǐng)域，而且透過職

2、業(yè)結(jié)構(gòu)去研究教育結(jié)構(gòu)發(fā)展的是否適度，還具有研究視角創(chuàng)新的意義。
　　 本文首先對教育過度的概念做了界定，教育過度包括宏觀和微觀兩個層面，從宏觀上看，教育過度是指教育供給超過了教育需求；從微觀上看，教育過度是指個人擁有的教育儲量超過了現(xiàn)有職業(yè)的需求。通過概念的界定，我們了解到教育過度與教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展關(guān)系。那么教育過度與我國的高等教育之間又存在著怎樣的關(guān)系呢？
　　 其次，通過對改革前后高等教育發(fā)展的分析，發(fā)現(xiàn)我國高等教育是

3、由教育不足轉(zhuǎn)變成教育過度的，教育過度的直接后果則是大學(xué)生的就業(yè)難現(xiàn)象。再次，高等教育擴招造成的過度，僅僅是一個方面，我們應(yīng)該從更宏觀的教育結(jié)構(gòu)體系中，揭示教育過度的深層次內(nèi)涵。我們對中國教育結(jié)構(gòu)體系的梳理，明確了我國教育結(jié)構(gòu)層次不均衡，成“腰鼓型“狀態(tài)。教育結(jié)構(gòu)失衡的直接后果就是教育過度。
　　 最后，通過對職業(yè)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系的研究，來解釋教育過度的內(nèi)在因素。通過我國每年年均新增的白領(lǐng)崗位數(shù)與每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的比較，

4、得出我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)遠遠超過新增白領(lǐng)崗位數(shù)，也就是說職業(yè)結(jié)構(gòu)無法承載教育結(jié)構(gòu)的供給。即我國職業(yè)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)出現(xiàn)嚴(yán)重錯位。這就是教育過度的內(nèi)在根源。同時，我們又對美國每年新增白領(lǐng)崗位數(shù)與美國每年畢業(yè)生人數(shù)相比較，發(fā)現(xiàn)美國的白領(lǐng)崗位數(shù)量遠遠超過大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，這就說明美國的職業(yè)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)的相當(dāng)對稱，不存在教育過度的現(xiàn)象。
　　 教育過度，不僅是教育問題、經(jīng)濟問題，而且還是社會問題。本文探討職業(yè)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)的對稱性問題，不