教師課堂評價語效用研究——以高中思想政治課教師為例.pdf

1、當前新課程改革正在如火如荼的進行，作為新課程改革實施的一項具體措施，對學生評價的改革也正在實踐中。而教師的課堂評價語言是教師對學生評價改革的一個重要組成部分。在構建社會主義和諧社會的大背景下，黨和國家在全社會范圍內強調“以人為本”，教育領域也倡導“以生為本”，要尊重學生。從新課改和社會大背景出發(fā)，教師的評價語關系到教師和學生的發(fā)展，關系到社會的和諧，因此有必要探求適合當今社會發(fā)展的教師評價語。
　　 教師評價語有及時性、差異性、

2、互動性和機智性的特點。根據(jù)不同的分類方法，可將教師評價語分成不同種類。在教學活動中，教師恰當?shù)脑u價能最大限度地調動學生的學習積極性，縮短師生的距離，甚至在某種情況下，創(chuàng)造出課堂教學意想不到的良好效果。但是，任何事物存在的作用都不可能是單一的。從教師評價語的使用現(xiàn)狀來看，教師評價語雖存在其合理性，但也有一些不足之處，如教師組織教學能力欠缺、教師評價觀念存在誤區(qū)、教師評價語使用過程缺乏有效性，這些不足之處主要是由評價者意識層面、評價語技術層