中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、雙語(yǔ)教學(xué)是指在學(xué)校里有計(jì)劃地使用兩種語(yǔ)言系統(tǒng)，或者使用非母語(yǔ)語(yǔ)言作為教學(xué)媒介開展非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)。 師資、教材、評(píng)價(jià)是雙語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)瓶頸，也是支撐雙語(yǔ)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)支柱。本論文從普通高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，利用信息技術(shù)課程與英語(yǔ)聯(lián)系密切的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行信息技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的整合進(jìn)行嘗試，努力探索適合學(xué)科特點(diǎn)及校本特色的雙語(yǔ)教學(xué)模式和方法。雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在高中階段，進(jìn)行信息技

2、術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)是必要的、可行的，信息技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)了信息技術(shù)課程與英語(yǔ)課程的整合，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，并為高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為他們以后的工作學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 論文由六個(gè)部分組成： 第一章介紹了雙語(yǔ)教育的起源、定義和分類； 第二章比較分析了一些主要國(guó)家的雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)開展的有利形勢(shì)以及目前尚存在的問(wèn)題 第三章進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的理論研究，重點(diǎn)闡明了教學(xué)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主