試論言語性是語文課程的本質(zhì)屬性.pdf

1、語文課程的本質(zhì)屬性既不是工具性，也不是人文性，更不應(yīng)該是工具性和人文性的結(jié)合。其它如社會性、民族性、綜合性、基礎(chǔ)性等等眾說紛紜的說法，更是無從立腳，雖然這諸多說法都或多或少地從某一個方面揭示了語文課程的特征，但它們不能從根本上揭示語文課程的本質(zhì)屬性。 語文課程的本質(zhì)屬性是什么呢?綜合眾家之理論闡述，結(jié)合語文課程教學(xué)實(shí)踐，再加上筆者的長時期的思考，筆者認(rèn)為，語文課程的本質(zhì)屬性應(yīng)該是它的言語性。本文破立結(jié)合，對語文課程的工具性、人文

2、性、工具性和人文性相結(jié)合等非語文課程本質(zhì)屬性進(jìn)行了合理的批判，從分析語文課程中“語文”二字的含義出發(fā)，主要通過對“語言”和“言語”的辯證分析，先得出“語文”二字的含義就是言語，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了包括言語課程的概念、特征、教育目標(biāo)等內(nèi)容的言語課程的理論框架。同時，又從語文課程教學(xué)實(shí)踐的層面上，即語文課程的組成要素和語文課程教學(xué)的三個重點(diǎn)，(語文課程是立足于言語形式的言語實(shí)踐過程、對“言”與“意”轉(zhuǎn)換的深刻把握是語文課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生