蒙臺梭利教育班級師幼互動行為研究——兼作與普通教育班級師幼互動行為的對比分析.pdf

1、本研究采用質(zhì)量結(jié)合的研究方法，通過現(xiàn)場觀察法、訪談法對發(fā)生于南京市某幼兒園蒙臺梭利教育班級一日生活中的師幼互動行為進(jìn)行了詳盡地記錄，并將這些資料與普通教育班級的師幼互動狀況進(jìn)行數(shù)量上的對比。在量的分析之后對資料進(jìn)行質(zhì)的分析，對師幼互動行為進(jìn)行深入探究，建構(gòu)起扎根理論。
　　 通過對兩種教育模式下師幼互動行為數(shù)量特點的對比分析以及對蒙臺梭利教育班級師幼互動行為的案例分析，本研究的研究結(jié)果由蒙臺梭利教育班級師幼互動行為量的報告、蒙臺

2、梭利教育班級師幼互動呈現(xiàn)的特點以及研究結(jié)論和建議三部分組成。
　　 在量的報告部分，通過與普通教育班級師幼互動行為的數(shù)據(jù)對比分析，呈現(xiàn)了蒙臺梭利教育班級師幼互動行為數(shù)量上的特點：蒙臺梭利教育班級師幼互動行為在互動類型、互動主題、互動行為的性質(zhì)以及互動結(jié)果這幾個分析維度上都呈現(xiàn)出不同于普通教育班級的特點，其中在互動行為的性質(zhì)方面表現(xiàn)出較明顯的差異。此外，兩種教育模式下師幼互動的互動元素之間的關(guān)系上也呈現(xiàn)出明顯的差異。