持續(xù)師幼互動(dòng)行為研究.pdf

1、本研究主要采用質(zhì)的研究方法，通過(guò)非參與式觀察和自由式訪(fǎng)談收集研究資料，對(duì)持續(xù)性師幼互動(dòng)的基本概念、行為事件的判定、特征及其過(guò)程進(jìn)行深入探討。
　　 本文從兩個(gè)方面來(lái)論證幼兒園教育中持續(xù)師幼互動(dòng)存在的必要性：其一，多回合、連續(xù)不斷地師幼互動(dòng)是教育民主化在微觀教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)；其二，多回合、連續(xù)不斷地師幼互動(dòng)是問(wèn)題解決的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的應(yīng)有之義。
　　 本文得出的研究結(jié)果主要有以下兩方面。
　　 首先，本研究從持續(xù)師

2、幼互動(dòng)的概念界定入手，從詞源學(xué)的角度，并結(jié)合具體的案例分析，將其界定為：就某一問(wèn)題或事件教師與幼兒多回合地、連續(xù)不斷地相互影響、交互作用的發(fā)展過(guò)程；接下來(lái)本研究探討了持續(xù)師幼互動(dòng)行為事件的判定。
　　 其次，通過(guò)對(duì)一問(wèn)一答式的片段師幼互動(dòng)和持續(xù)師幼互動(dòng)的三則案例的對(duì)比分析，歸納出持續(xù)師幼互動(dòng)行為事件的兩個(gè)主要的外顯特征：多回合與連續(xù)不斷；抽象出持續(xù)師幼互動(dòng)行為事件的內(nèi)在特征：其一是教師對(duì)教育情境的敏感性；其二是教師在持續(xù)師幼互動(dòng)