任務型語言教學的實施與學生情感的培養(yǎng).pdf

1、教育部2001年頒布的《英語課程標準(實驗稿)》對中學生提出更高的要求。課程標準將情感態(tài)度視為影響學生學習和發(fā)展的重要因素，將情感教學定為五大課程教學目標之一。新的要求給中學教師帶來新的挑戰(zhàn)。在過去的一段時間中，大部分語言教師更重視學生智力的發(fā)展和認知能力的提高，忽視情感在語言學習中的重要性和學生的情感發(fā)展。目前，國內(nèi)大部分對語言教學中情感問題的研究只側(cè)重于如何營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛上，沒有探討如何設(shè)計出讓學生積極參與的課堂活動

2、、如何培養(yǎng)學生情感。 在前人研究的基礎(chǔ)上，本文試圖探討高中英語課堂中任務型教學的實施以及學生的情感培養(yǎng)問題。讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務的目標，感受成功；使學生加強積極情感、消除不利因素，進一步提高綜合語言運用能力。 本文采用的研究方法是實驗法、問卷調(diào)查法和文獻綜述法。實驗結(jié)果、實驗班與對照班綜合能力測試成績的對比分析結(jié)合實驗班問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，表明任務型教學是一種以人為本的