美國全納教育研究——?dú)v史、現(xiàn)狀及啟示.pdf

1、全納教育是20世紀(jì)下半期最重要的教育思潮之一，強(qiáng)調(diào)為所有受教育者——特別是特殊兒童提供免費(fèi)、適當(dāng)?shù)墓步逃砟睢Ｗ詮?994年由聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會(huì)”上首次提出了全納教育這一理念后，各國紛紛展開對全納教育的探討并積極實(shí)踐其理念。美國是開展全納教育實(shí)踐較早并取得教育成果比較豐碩的國家。早在20世紀(jì)70年代中期，美國特殊教育界和相關(guān)教育專家已發(fā)起了“回歸主流教育”運(yùn)動(dòng)，美國國會(huì)并頒布“所有殘疾兒童教育

2、法”，保障特殊需要兒童接受普通教育的權(quán)利。隨著全納教育運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)和相關(guān)法令的不斷頒布，有力地推進(jìn)了全納教育的發(fā)展。到目前為止，全納教育已經(jīng)成為影響美國教育改革最重要的因素，它也直接或間接地影響到了國家公共教育體系的運(yùn)作及每一位師生。美國的全納教育推行至今，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，堪供其他國家借鑒參考。本文除引言外，共分為四個(gè)部分：
　　 第一部分：界定全納教育的概念。不同教育學(xué)者和組織對全納教育的定義和理念表述不盡相同，但其核心可總結(jié)

3、為加強(qiáng)學(xué)生的參與，減少學(xué)生的被排斥。
　　 第二部分：美國全納教育的歷史沿革。從文化、社會(huì)、政治和教育背景出發(fā)介紹美國全納教育的發(fā)展淵源。美國全納教育經(jīng)歷回歸主流教育運(yùn)動(dòng)、普通教育主動(dòng)性時(shí)期、第一次全納教育和第二次全納教育四個(gè)發(fā)展階段。
　　 第三部分：介紹美國全納教育的政策與實(shí)施。從聯(lián)邦政府到社區(qū)都對全納教育的發(fā)展給予不同程度的支持與幫助，美國相關(guān)立法的出臺(tái)反映了全納教育的推進(jìn)。美國學(xué)校和課堂教學(xué)、評價(jià)方式和教師能力要