美國(guó)新聞教育掃描及啟示

1、<p>　　美國(guó)新聞教育掃描及啟示</p><p>　　自1908年，沃爾特?威廉姆斯(Walter Williams)在密蘇里大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一所新聞學(xué)院以來，美國(guó)新聞教育、也是世界新聞教育迄今已有近百年的歷史。20世紀(jì)初傳播學(xué)在美國(guó)濫觴之后，迅速風(fēng)靡全球，新聞學(xué)與傳播學(xué)相互影響、交融，在不少西方國(guó)家的高校教育中，傳播學(xué)科有取代新聞學(xué)科之勢(shì)，新聞院系普遍更名為傳播院系。在我國(guó)，雖然不少院系采用了“新

2、聞與傳播學(xué)院（系）”的名稱，但實(shí)際上，新聞學(xué)與傳播學(xué)的關(guān)系，尤其是新聞人才培養(yǎng)與傳播人才培養(yǎng)的界限頗為模糊。鑒于新聞及新聞教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的特殊意義，這種情況對(duì)我國(guó)新聞人才的培養(yǎng)定位頗為不利。在這種背景下，借鑒世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是考察美國(guó)的新聞教育處何種地位，具有怎樣的特點(diǎn)，就很有必要。為此，今年3、4月，我們對(duì)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院、密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院、斯坦福大學(xué)傳播系、南加利福尼亞大學(xué)傳播學(xué)院、哈佛大學(xué)新聞?政治與公共政策研究中心等

3、一些著名的新聞傳播院系和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行了訪問調(diào)研，獲得一些啟示。 </p><p>　　一、美國(guó)新聞教育掃描 </p><p><b>　　1.人才培養(yǎng)目標(biāo) </b></p><p>　　對(duì)新聞專業(yè)的人才，美國(guó)方面很明確地強(qiáng)調(diào)，就是培養(yǎng)記者，就是要能夠使他們寫好新聞，學(xué)會(huì)寫好新聞的這種能力。因此，學(xué)校很重視培養(yǎng)學(xué)生們的新聞職業(yè)精神，培養(yǎng)新聞實(shí)際業(yè)

4、務(wù)的能力。而傳播學(xué)教育相對(duì)來說偏重于培養(yǎng)理論研究方面的人才。 </p><p><b>　　2.人才培養(yǎng)層次 </b></p><p>　　新聞專業(yè)方面的人才培養(yǎng)，主要是在本科和碩士研究生這個(gè)層次，一般不培養(yǎng)新聞學(xué)博士。當(dāng)然也有例外，比如密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院培養(yǎng)博士生，但也主要是作為高校的新聞教師和科研人員。博士生層次一般都是在傳播學(xué)專業(yè)。 </p>&l

5、t;p>　　3.教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)模式 </p><p>　　新聞學(xué)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上，也主要側(cè)重一些實(shí)際業(yè)務(wù)方面的課程和專業(yè)精神方面的課程，不開很多理論方面的課程。像哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院就明確地說不培養(yǎng)新聞理論人才。 </p><p>　　學(xué)生在校期間，除了核心的專業(yè)精神方面的課程以外，絕大部分時(shí)間就是實(shí)際能力的培養(yǎng)，怎么樣寫好新聞，拍好新聞，特別是深度報(bào)道等要求比較高的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。 &l

6、t;/p><p>　　哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的碩士生培養(yǎng)學(xué)制為一年，專業(yè)方向有4個(gè)，分別是：報(bào)紙、廣播電視、雜志、新媒體。除新聞倫理學(xué)以外，核心課程都是講怎樣寫好新聞、制作新聞。如《報(bào)道與寫作》、《廣播電視新聞寫作》、《雜志寫作》、《網(wǎng)絡(luò)新聞》、《電視新聞制作》、《廣播新聞制作》、《廣播電視管理》、《攝影新聞》、《高級(jí)經(jīng)濟(jì)新聞研究》、《藝術(shù)報(bào)道》等。每個(gè)專業(yè)方向還分別設(shè)有實(shí)踐性很強(qiáng)的《報(bào)紙工作室》、《廣電工作室》、《雜

7、志工作室》、《新媒體工作室》為核心課程。學(xué)院認(rèn)為，學(xué)生在到新聞學(xué)院以前就已經(jīng)有了其他學(xué)科或本專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，到這里來就是學(xué)怎樣寫好新聞的。正如學(xué)院的創(chuàng)始人普利策所說：“我的想法是將新聞作為一種崇高的知識(shí)分子的職業(yè)，用實(shí)踐的方法鼓勵(lì)、教育現(xiàn)在、未來的從業(yè)人員。”①哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院不教新聞理論，也不招收培養(yǎng)旨在專門學(xué)習(xí)研究新聞理論的研究生，這與我國(guó)新聞教育中很重視新聞理論的課程設(shè)置理念與體系有較大的區(qū)別。當(dāng)然，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院在招收

8、學(xué)生上實(shí)際是有相當(dāng)嚴(yán)格條件的，要求學(xué)生一般都已有較強(qiáng)的寫作能力基礎(chǔ)。除一部分來自優(yōu)秀的本科畢業(yè)生外（大約三分之一），另有相當(dāng)一部分都是從事過大約5年以上新聞實(shí)際工</p><p>　　對(duì)哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院碩士研究生教育一年的學(xué)制，美國(guó)新聞教育界也有些不同的評(píng)價(jià)。有的擔(dān)心這么短的學(xué)制培養(yǎng)的學(xué)生是否能夠掌握必要的充足知識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)今媒體對(duì)新聞人才素質(zhì)的要求。為此，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院2003年9月推出一項(xiàng)教學(xué)改革，

9、創(chuàng)立了一個(gè)新的為期一年的文學(xué)碩士學(xué)位，作為第二學(xué)位。新聞學(xué)院學(xué)生在經(jīng)過一年的常規(guī)學(xué)習(xí)獲得碩士學(xué)位之后，可以再申請(qǐng)攻讀這個(gè)文學(xué)碩士學(xué)位，以利于學(xué)生奠定更寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步深化對(duì)新聞?dòng)浾邔I(yè)能力的培養(yǎng)。該學(xué)位教育設(shè)立了4個(gè)專業(yè)方向：商業(yè)和經(jīng)濟(jì)新聞、科學(xué)和醫(yī)學(xué)新聞、藝術(shù)和文化新聞、政治和國(guó)際事務(wù)新聞。 </p><p>　　在密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院，本科到碩士教學(xué)也都很強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它的學(xué)生從本科開始都要到媒體里

10、參加實(shí)踐，而這些媒體是學(xué)校自己辦的正規(guī)的、面向社會(huì)的商業(yè)性報(bào)刊和電臺(tái)電視臺(tái)。 </p><p>　　沃爾特?威廉姆斯(Walter Williams)創(chuàng)辦新聞教育伊始，就創(chuàng)辦了一份《哥倫比亞密蘇里人報(bào)》（周6刊）?，F(xiàn)在，《密蘇里人報(bào)》是哥倫比亞市兩份主流商業(yè)報(bào)紙之一，報(bào)社有一幢獨(dú)立的編輯大樓。不過，由于哥倫比亞市人口不多，報(bào)紙發(fā)行規(guī)模受到一定的局限，《密蘇里人報(bào)》在經(jīng)濟(jì)上目前處于虧損狀態(tài)。隨著廣播電視誕生，密蘇里

11、大學(xué)新聞學(xué)院又創(chuàng)辦了自己的電臺(tái)（KBIA－FM）和電視臺(tái)（KOMU－TV）。成立于1953年的密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院電視臺(tái)是盈利單位，也是進(jìn)入美國(guó)全國(guó)電視聯(lián)播網(wǎng)的一座地方電視臺(tái)，其裝備堪稱國(guó)際一流水平。在其演播室里，配置有3臺(tái)先進(jìn)的全自動(dòng)攝像機(jī)器人。此外，密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院還出版有期刊《VOX》娛樂周刊和《IPI全球記者》雜志，《VOX》娛樂周刊在密蘇里地區(qū)發(fā)行，《IPI全球記者》雜志是一份國(guó)際性刊物，總部在奧地利的維也納。密蘇里大學(xué)新聞學(xué)

12、院報(bào)刊社和電臺(tái)電視臺(tái)的人員，既有專職員工，也有教師兼職。日常工作則完全是由專職員工、兼職教師和實(shí)習(xí)生完成。此外，學(xué)生學(xué)到一定的程度，會(huì)選擇進(jìn)入更高層次的社會(huì)媒體實(shí)習(xí)，特別是到華盛頓、紐約、芝加哥等城市的大媒體中實(shí)踐，同時(shí)也開始尋找和確定自己的工</p><p>　　4.“媒體融合”專業(yè) </p><p>　　在教學(xué)內(nèi)容方面，還值得注意的一點(diǎn)，就是密蘇里大學(xué)以及美國(guó)其他一些大學(xué)都在積極推進(jìn)名

13、為“媒體融合”的教學(xué)。從2005年開始，密蘇里新聞學(xué)院就增設(shè)了“媒體融合”的本科專業(yè)。 </p><p>　　該專業(yè)的設(shè)置是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在當(dāng)今時(shí)代，由于各種新媒介涌現(xiàn)及新聞傳播手段的多樣化，各類傳統(tǒng)媒體的界限正在被紛紛突破，傳統(tǒng)媒體與新媒體之間由沖突走向融合，已經(jīng)形成當(dāng)今媒體格局變動(dòng)的大趨勢(shì)。所以，今天的記者在采寫編、攝錄制作新聞的時(shí)候，應(yīng)具備突破媒體界限的思維與能力，能同時(shí)適應(yīng)不同媒體（無論是報(bào)刊媒體、廣電

14、媒體、還是網(wǎng)絡(luò)媒體）的需要。 </p><p>　　根據(jù)我的理解，“媒體融合”專業(yè)實(shí)際是培養(yǎng)“全能記者”之意，使學(xué)生能具有適應(yīng)多種媒體需要的能力，也可稱為“媒體融合型新聞教育”。美國(guó)各新聞院系在具體做法上還有些差異：有的比較平均用力，各種媒體的實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)都設(shè)置了相當(dāng)份量的課程；有的則先讓學(xué)生有一個(gè)主攻的媒體方向，然后再選修其他媒體課程作為呼應(yīng)。在研究生教育、乃至博士生教育中，也對(duì)“媒體融合”給予了高度的重視，開

15、設(shè)了相應(yīng)的研究方向和課程。 </p><p>　　為什么美國(guó)這些新聞院校非常重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)呢？據(jù)介紹，美國(guó)的媒體本身對(duì)培養(yǎng)人才重視不夠，他們總是期望新聞院校的學(xué)生一出來就非常能干，能派上用場(chǎng)。所以如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)不到實(shí)務(wù)界的要求，學(xué)生的就業(yè)就會(huì)遇到困難。 </p><p>　　5.畢業(yè)論文 　　我國(guó)新聞教育中，碩士論文一般要求寫理論性的文章，3萬字以上。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的

16、碩士生可以寫一篇6000字以上的深度報(bào)道，或30分鐘長(zhǎng)度的電視深度報(bào)道節(jié)目，并不要求必須發(fā)表或播出過，導(dǎo)師評(píng)價(jià)合格就行，看來這是對(duì)導(dǎo)師的專業(yè)水平給予了高度的信任。 </p><p>　　密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的碩士論文可以寫新聞作品，也可以寫理論性的文章，本科生則根本不要求寫畢業(yè)論文。該學(xué)院認(rèn)為，在本科學(xué)習(xí)過程中，其他的課程對(duì)學(xué)生寫作能力的鍛煉已經(jīng)能達(dá)到本科生的培養(yǎng)目標(biāo)了，所以不再要求專門寫畢業(yè)論文。 </p&

17、gt;<p>　　6.對(duì)新聞學(xué)專業(yè)教師的資質(zhì)要求 </p><p>　　美國(guó)新聞院系普遍強(qiáng)調(diào)任課教師要有新聞實(shí)踐背景。如，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院認(rèn)為，作為新聞學(xué)院的教師，不一定強(qiáng)求博士學(xué)位，但是必須要有從事新聞工作的經(jīng)歷。他們的老師都是一些在報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等長(zhǎng)期從事實(shí)際工作的，有業(yè)績(jī)的新聞工作者。同時(shí)，他們還要有培養(yǎng)學(xué)生的能力，要能在大量的新聞實(shí)際能力培養(yǎng)的課程中，非常具體地、細(xì)致地、個(gè)別地對(duì)學(xué)生

18、進(jìn)行指導(dǎo)與輔導(dǎo)。 </p><p>　　二、對(duì)我國(guó)新聞教育改革的建議 </p><p>　　1.重視對(duì)新聞專業(yè)職業(yè)精神的強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)，避免將新聞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與傳播專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)單混同 </p><p>　　傳播學(xué)是針對(duì)人類所有的信息交流、信息傳播而言。而新聞是信息中具有特殊意義的內(nèi)容范疇。新聞傳播規(guī)律與一般信息的傳播規(guī)律有共性，也有其特殊性。新聞是大眾傳媒的立

19、身之本，是反映和標(biāo)志大眾傳媒公信力的核心內(nèi)容范疇，是大眾傳媒社會(huì)輿論功能的根本動(dòng)力所在。所以，新聞專業(yè)人才的社會(huì)角色與普遍意義上的傳播人才有所不同。新聞專業(yè)的人才更鮮明地承載著推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任，更鮮明地要求社會(huì)責(zé)任感。新聞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與傳播專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)自然也應(yīng)有所不同。 </p><p>　　新聞專業(yè)教育的重點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生自覺堅(jiān)持客觀、公正、真實(shí)、準(zhǔn)確的原則，通過自己的新聞報(bào)道，推動(dòng)祖國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)。

20、二是要有過硬的新聞業(yè)務(wù)能力。 </p><p>　　2.因地制宜，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)新聞實(shí)際能力的培養(yǎng) </p><p>　　從我國(guó)新聞教育的現(xiàn)狀來看，在對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)方面，雖經(jīng)多方努力，取得了一定的成效，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，與社會(huì)對(duì)新聞人才素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要相比，還有相當(dāng)?shù)牟罹唷?</p><p>　　而目前的主要困難是：（1）不少學(xué)校缺乏具有新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，致

21、使核心新聞理論、新聞業(yè)務(wù)課程的教學(xué)流于膚淺，難以深入；（2）由于新聞的傳播手段與現(xiàn)代高新科技密切相關(guān)，其教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段也與一般文科有較大不同，但不少學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)不足、觀念局限等原因，缺乏必要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施，致使學(xué)生在校期間新聞實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉不足。 </p><p>　　有鑒于此，我們建議：（1）擔(dān)任核心新聞理論、新聞業(yè)務(wù)課程的教師必須具有一定的新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果一些學(xué)校師資暫時(shí)難于達(dá)到這一條件，則要求課程

22、中至少不低于1／5總課時(shí)安排請(qǐng)校外新聞行業(yè)的資深新聞人士作有關(guān)講座；（2）由學(xué)校黨委宣傳部門整合、協(xié)調(diào)校內(nèi)有線電視臺(tái)、廣播站、校報(bào)、校刊等資源，與新聞傳播院系共同規(guī)劃實(shí)施核心新聞業(yè)務(wù)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把第一課堂與第二課堂有機(jī)地結(jié)合起來，盡可能使學(xué)生進(jìn)入高校以后，從低年級(jí)開始，就能盡快進(jìn)入角色，在干中學(xué)、學(xué)中干，日常地、大量地得到新聞實(shí)踐的鍛煉，以便在高年級(jí)時(shí)，能以較強(qiáng)的理性思維和實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)入社會(huì)新聞傳媒機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，也容易受到社會(huì)新聞

23、傳媒機(jī)構(gòu)的歡迎；（3）在有條件的院校，應(yīng)盡可能加強(qiáng)對(duì)新聞專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施建設(shè)的投入。 </p><p>　　3.改革對(duì)畢業(yè)論文的要求 </p><p>　　新聞專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，建議改革新聞專業(yè)對(duì)畢業(yè)論文的要求。新聞學(xué)的本科生也好、碩士研究生也好，畢業(yè)論文不要強(qiáng)求只寫理論性文章，寫出、拍攝出有份量的好新聞作品同樣是學(xué)生思想水平與實(shí)際業(yè)務(wù)能力綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)

24、然，關(guān)于好新聞作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以作一些更細(xì)致的探索，下面提出一些供參考的措施： </p><p>　　（1）被省會(huì)城市級(jí)以上的平面、廣電媒體發(fā)表的新聞作品。 </p><p>　　對(duì)本科生的要求：文字型新聞作品應(yīng)為不得少于3000字的深度報(bào)道或深度評(píng)析性文章；廣電新聞作品為20分鐘以上的新聞深度報(bào)道。 </p><p>　　對(duì)碩士研究生的要求：文字型新聞作品不得少于

25、6000字的深度報(bào)道或深度評(píng)析性文章；廣電型新聞作品為30分鐘以上的新聞深度報(bào)道。 </p><p>　　（2）獲得省會(huì)城市級(jí)以上的新聞獎(jiǎng)（不拘字?jǐn)?shù)、長(zhǎng)度）。 </p><p>　　對(duì)本科生的要求：獲得三等獎(jiǎng)以上。 </p><p>　　對(duì)碩士研究生的要求：獲得二等獎(jiǎng)以上。 </p><p>　　符合其中一條規(guī)定者，均有資格申請(qǐng)免寫畢業(yè)論文。

26、 </p><p>　　4.對(duì)新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)層次進(jìn)一步合理規(guī)劃 </p><p>　　按教育部現(xiàn)在的學(xué)科目錄：一級(jí)學(xué)科是“新聞學(xué)與傳播學(xué)”；二級(jí)學(xué)科是兩個(gè)“新聞學(xué)、傳播學(xué)”；三級(jí)學(xué)科只有新聞學(xué)下列有：“新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、編輯學(xué)、廣告學(xué)”，傳播學(xué)下未列有分支專業(yè)。 </p><p>　　在我國(guó)高校新聞院系，本科層次教育主要是三級(jí)學(xué)科新聞學(xué)下列的4個(gè)專

27、業(yè)。有個(gè)別學(xué)校試點(diǎn)開辦了傳播學(xué)本科專業(yè)。應(yīng)進(jìn)一步明確本科層次的傳播學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)去向，以及與新聞學(xué)專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別。 </p><p>　　在研究生層次，鑒于學(xué)生已經(jīng)有比較明確的專業(yè)定位意識(shí)，新聞學(xué)、傳播學(xué)兩個(gè)碩士點(diǎn)宜分開招生及制定不同的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，才有利于實(shí)現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。 </p><p>　　在博士生層次，對(duì)報(bào)考新聞學(xué)的博士生要求至少具有一年以上新聞實(shí)踐

28、的經(jīng)歷，并發(fā)表有一定數(shù)量和質(zhì)量的新聞作品。 </p><p>　　5.多種措施，多種途徑，加強(qiáng)對(duì)教師新聞實(shí)踐能力的培養(yǎng) </p><p>　　要鼓勵(lì)新聞教師積極參與新聞實(shí)踐，對(duì)高校新聞教師發(fā)表的有分量的新聞作品（其標(biāo)準(zhǔn)可以探討），應(yīng)該計(jì)入科研成果。 </p><p>　　對(duì)高校擔(dān)任核心新聞理論、新聞業(yè)務(wù)課程的教師，應(yīng)強(qiáng)調(diào)具有一定的新聞實(shí)踐經(jīng)歷。如果沒有過一定的新聞實(shí)

29、踐經(jīng)歷，應(yīng)由院校聯(lián)系、安排到媒體的新聞部門進(jìn)行半年以上的實(shí)踐鍛煉。由于年齡等原因，不便再參加新聞實(shí)踐鍛煉的老師，可以到重點(diǎn)院校進(jìn)修有關(guān)課程。 </p><p>　　6.對(duì)媒體新聞崗位的從業(yè)人員強(qiáng)調(diào)具有新聞專業(yè)教育的資質(zhì) </p><p>　　新聞單位的實(shí)際用人狀況與新聞教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的關(guān)系，因此，為確保我國(guó)新聞教育改革的成效，一方面高校的新聞教育要實(shí)現(xiàn)自己應(yīng)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)