中學數學語言的教學研究.pdf

1、數學語言是用來表達數學思想和數學知識的符號系統(tǒng),其基本構成是數學詞匯和數學符號:數學詞匯包括數學概念,數學定義…;數學符號包括元素符號、關系符號、運算符號….數學語言可分為文字型數學語言、符號型數學語言、文字與符號混合型數學語言以及圖形數學語言.數學語言與數學教學語言不同,二者既有聯系,又有區(qū)別.數學語言的教學不僅是為了學生學數學、用數學,它還可以培養(yǎng)學生嚴謹、認真的治學態(tài)度和忠誠、正直、堅韌、勇敢的道德品質.數學語言的教學應遵循學生學

2、習的認知規(guī)律.該文運用心理學的學習理論,對學生學習數學語言的過程進行了認真的分析和研究,以數學概念的學習主義,提出了一個數學語言教學的模式:了解學生-建構主義者認為學習者已有發(fā)展水平是學習的決定性因素.創(chuàng)造情景-從信息加工論的觀點看,長時記憶可分為情景記憶和語義記憶,兩種記憶是相互聯系、相互促進的.適當的教學情景可以促進學生對數學語言語義的理解.語言剖析-數學語言的教學應從語義與句法兩方面去分析.辨析練習-學生在學習了新的數學概念之后,