網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL的教學(xué)輔導(dǎo)策略及其行動(dòng)研究——以教育技術(shù)本科《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》課程為例.pdf

1、當(dāng)今世界信息化的浪潮，急劇地改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和思維方式，教育也在觀念、方法、手段乃至體制、結(jié)構(gòu)上悄然發(fā)生變化。隨著信息技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，高校教學(xué)方法的改革迫在眉睫。筆者以為，高等院校的教師應(yīng)從微觀的角度找出一個(gè)突破口，即進(jìn)行課堂教學(xué)改革。而將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL，用來(lái)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸不失為一個(gè)好的方法。 作者認(rèn)為，由于網(wǎng)絡(luò)的引入，現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的PBL和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL，有著較大的差異性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL對(duì)

2、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，特別是網(wǎng)絡(luò)信息傳輸技術(shù)使跨時(shí)空的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。但是，這種跨時(shí)空的教與學(xué)相對(duì)于面對(duì)面的教與學(xué)而言，因教學(xué)雙方在信息溝通上的延時(shí)性所致的消極因素是不容忽視的。因此，教師的指導(dǎo)與服務(wù)顯得尤為重要。基于以上分析，作者提出在PBL，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中導(dǎo)入輔導(dǎo)策略，從而使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL，更為完善、有效。本研究主要分為四個(gè)階段進(jìn)行：文獻(xiàn)調(diào)研、理論研究、行動(dòng)研究和評(píng)價(jià)分析。文章在理論分

3、析的基礎(chǔ)上主要探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL中教學(xué)輔導(dǎo)策略的構(gòu)成要素及其操作流程，并且分析了各要素中教師的具體指導(dǎo)行為；然后，通過(guò)行動(dòng)研究開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)以檢驗(yàn)、修正和完善該輔導(dǎo)策略的有效性。基于學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的方式，作者開(kāi)發(fā)了一個(gè)PBL學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)，該平臺(tái)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)PBL所要求的基本功能。在理論研究的基礎(chǔ)上，作者分析了學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特征，以西南大學(xué)教育技術(shù)系2004級(jí)本科《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》課程為例，采用行動(dòng)研究方法，對(duì)理