激發(fā)高二學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動機(jī)的研究.pdf

1、新大綱要求我們努力提高學(xué)生的閱讀能力，為此，筆者認(rèn)為應(yīng)首先擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。傳統(tǒng)的課堂詞匯教學(xué)形式單一、枯燥，存在著一定的弊端，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致詞匯學(xué)習(xí)的效率不高。本文提出運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)工具，教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而促使學(xué)生有效地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，增加單詞量。大量的研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中意義重大。動機(jī)普遍被認(rèn)為是一種內(nèi)在的驅(qū)動力去促使個(gè)體完成某項(xiàng)特別的行動。為促使學(xué)生有效地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，本文提出通過

2、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)外動機(jī)，以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使他們有效地學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的單詞量。 首先在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)工具，教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法來學(xué)習(xí)新單詞，能夠有效地促使學(xué)生積極主動的去思考、去探究、去行動；然后在復(fù)習(xí)或記憶詞匯時(shí)，通過獎(jiǎng)罰分明的單詞競賽，單詞測驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的外在動機(jī)．艾賓浩斯的遺忘曲線表明記憶的消失速度是先快后慢，因此及時(shí)復(fù)習(xí)是牢固的掌握

3、單詞的有效手段，與傳統(tǒng)的死記硬背相比較，競賽和測驗(yàn)更能激發(fā)外在的學(xué)習(xí)動力。詞匯教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對閱讀文章中的句子，尤其是長句、難句的理解力，進(jìn)而使閱讀能力得到有效提高。所以教學(xué)的最后是給學(xué)生布置相關(guān)的詞匯練習(xí)或閱讀理解，并進(jìn)行及時(shí)反饋，以進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。 本文詳細(xì)闡述了在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)詞匯時(shí)所采用的教學(xué)方法，教學(xué)形式，教學(xué)原則及實(shí)施的一些教學(xué)范例。從所收集的數(shù)據(jù)分析得出，這些方法有效地調(diào)動了實(shí)驗(yàn)班