長(zhǎng)陽縣高中信息技術(shù)課程改革與問題研究——以長(zhǎng)陽一中為案例.pdf

1、二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的不斷突破，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活將產(chǎn)生更加深刻的影響。伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，人類社會(huì)正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革。在這次變革中，教育將發(fā)揮舉足輕重的作用。因此，近十多年來，世界各國都在積極的進(jìn)行著教育改革。與以往不同，這次教育改革的重點(diǎn)已經(jīng)從制度和政策層面轉(zhuǎn)向了課程層面。信息技術(shù)的發(fā)展，不僅將改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，?duì)教育的影響也是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化

2、，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。 信息技術(shù)教育作為一門新興的課程，其教學(xué)模式，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)策略等存在諸多爭(zhēng)論，信息技術(shù)課應(yīng)該教什么、怎么教，不同的專家與教師提出不同的看法。2003年《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出臺(tái)，明確地將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為課程的目標(biāo)?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將信息素養(yǎng)界定為：信息的獲取，加工，管理與傳遞的基本能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程，方法，結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；流暢地

3、發(fā)表觀點(diǎn)，交流思想開展合作，勇于創(chuàng)新，并解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成社會(huì)責(zé)任感。 作為山區(qū)農(nóng)村高中，如何立足自身實(shí)際情況，因地制宜，大力發(fā)展和推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、加工信息，利用信息?怎樣發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力?怎樣把計(jì)算機(jī)作為一種輔助學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的更新和終身學(xué)習(xí)?這是許多信息技術(shù)教師面臨的一個(gè)共同問題。 本文面向基礎(chǔ)教育改革，結(jié)合長(zhǎng)陽一

4、中校信息技術(shù)軟、硬件環(huán)境，重在探討農(nóng)村高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展，根據(jù)信息技術(shù)課程目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際需求，構(gòu)建教育信息化環(huán)境下農(nóng)村高中信息技術(shù)教育模式。全文第一部分提出問題，確定研究的目的與主要內(nèi)容，闡述了信息技術(shù)教育的發(fā)展歷程，分析國內(nèi)外信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，并確立了本文的指導(dǎo)思想。第二部分對(duì)高中信息技術(shù)課程目標(biāo)進(jìn)行了闡述，分析高中信息技術(shù)課程改革現(xiàn)狀并對(duì)我校高中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的需求進(jìn)行了調(diào)查，第三部分對(duì)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，