高中信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價的研究.pdf

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出要“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。 學(xué)生學(xué)業(yè)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，它是教育過程中的一個核心環(huán)節(jié)，在某種程度上可以說它起著指揮棒的作用，關(guān)系到教師怎么教、學(xué)生怎樣學(xué)的問題，關(guān)系到課程改革的方向和進程，更關(guān)系到將培

2、養(yǎng)怎樣一代人的問題。在一定的教育價值觀指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標準，運用一定的方式方法，對學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績及身心素質(zhì)進行價值判斷，做出公正、公平的評判是本次課程改革的需要。 隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課程的學(xué)生學(xué)業(yè)評價必將更注重學(xué)生過程性評價與總結(jié)性評價的結(jié)合，注重于對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的評價，注重于學(xué)生、教師、家長和社會共同參與的評價，關(guān)注學(xué)生的個別差異性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造實踐，逐步提升學(xué)生

3、的信息素養(yǎng)。 本論文試圖通過借鑒國外教學(xué)評價中關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)評價的各種理論、方法，吸收國內(nèi)教學(xué)評價，尤其是信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價研究已經(jīng)取得的一些成果，配合新課程實施，構(gòu)建一種高中信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價模式。本文闡述了國內(nèi)外目前對信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價的研究，繼而分析了高中信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價的內(nèi)涵，依據(jù)現(xiàn)代教育評價理論，結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容、標準，提出了學(xué)業(yè)評價的方法及建議。論文還結(jié)合新課程教學(xué)理念，嘗試建構(gòu)了中學(xué)信