視聽整合持續(xù)執(zhí)行測驗在不同場景下對6-10歲兒童測試的對照研究.pdf

1、目的:測試者和被測試者在強(qiáng)控制場景和弱控制場景下測量IVA-CPT，探索場景改變對注意功能的影響。
　　方法:實驗對象為某小學(xué)6-10歲的學(xué)生，共50例(24男，26女)。采用實驗性研究，首先測試者和被測試者進(jìn)行強(qiáng)控制場景IVA-CPT測試，1個月后相同的測試者和被測試者進(jìn)行弱控制場景IVA-CPT測試，采集IVA-CPT的28個商數(shù)，分別比較是否有差別;并用conners教師評定量表和SNAP-Ⅳ篩查量表的各因子得分及總分與以上

2、兩種不同場景下測試得到的28個商數(shù)進(jìn)行多重線性回歸研究。
　　結(jié)果:兩種不同場景下IVA-CPT測試差異有統(tǒng)計學(xué)意義的商數(shù)為聽覺謹(jǐn)慎商數(shù)、聽覺警醒性商數(shù)、多動商數(shù)、平衡商數(shù)、視覺理解商數(shù)、聽覺感覺/運(yùn)動商數(shù)、聽覺反應(yīng)控制商數(shù)、視覺反應(yīng)控制商數(shù)、聽覺注意力商數(shù)(P＜0.05)，其余商數(shù)差異無統(tǒng)計學(xué)意義;conners教師評定量表和SNAP-Ⅳ篩查量表的各因子得分及總分與IVA-CPT部分商數(shù)存在相關(guān)關(guān)系，以負(fù)相關(guān)為主;其中，強(qiáng)控制場