初中教師眼中的學(xué)生學(xué)習(xí)觀的研究.pdf

1、本文在Watkins的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合質(zhì)的和量的研究方法，編制《初中教師眼中的學(xué)生認(rèn)識(shí)論信念量表》，調(diào)查了浙江省金華、麗水、溫州、臺(tái)州、寧波、舟山、杭州、嘉興、湖州等9市共1258名初中教師，以測(cè)查初中教師眼中的學(xué)生認(rèn)識(shí)論信念，了解初中教師眼中的學(xué)生認(rèn)識(shí)論信念的一般情況有關(guān)影響因素；擬訂訪談提綱，以進(jìn)一步探討初中教師對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)觀和認(rèn)識(shí)論信念認(rèn)知，初中教師眼中的學(xué)生學(xué)習(xí)觀與學(xué)生自身學(xué)習(xí)觀的差異等問題。 本研究的結(jié)果如下：

2、 初中教師眼中的學(xué)生認(rèn)識(shí)論信念，除在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)速度觀的認(rèn)知上的得分處于中上水平，其余得分都處于中等水平，其性別、任教學(xué)科和學(xué)歷差異皆不顯著。 初中教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力觀的認(rèn)知得分上，非班主任教師皆顯著高于班主任教師；從教原因?yàn)椤袄硐搿钡慕處燂@著高于從教原因?yàn)椤白匀欢弧焙汀皼]辦法”的教師；教學(xué)觀Ⅱ型的教師顯著低于Ⅴ型的教師；對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)觀認(rèn)知Ⅳ型的教師顯著高于Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型和Ⅴ型的教師，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)觀認(rèn)知Ⅱ型的教師顯著高

3、于Ⅰ型的教師。 初中教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)速度觀的認(rèn)知得分上，教齡5年及以下的教師顯著低于教齡26年及以上的教師，教齡6-10年的教師顯著低于16-20年和26年及以上的教師；非班主任教師皆顯著高于班主任教師；職稱為中學(xué)三級(jí)的教師顯著低于其余教師，職稱為中學(xué)二級(jí)的教師顯著低于職稱為中學(xué)一級(jí)和中學(xué)高級(jí)的教師；任教學(xué)校所在地在市區(qū)的教師極其顯著地低于任教學(xué)校所在地在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師；對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)觀認(rèn)知Ⅰ型的教師顯著低于Ⅱ型、Ⅲ型和Ⅳ型的教師。

4、 初中教師在對(duì)學(xué)生知識(shí)穩(wěn)定觀的認(rèn)知得分上，教齡6-10年的教師顯著低于16-20年的教師；職稱為中學(xué)一級(jí)的教師顯著高于職稱為中學(xué)二級(jí)和中學(xué)三級(jí)的教師；教學(xué)觀Ⅲ的教師顯著高于Ⅰ型、Ⅱ型和Ⅳ型的教師；對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)觀認(rèn)知Ⅰ型的教師顯著低于Ⅱ型和Ⅳ型的教師。 受訪初中教師整體學(xué)習(xí)觀都處于較高層次，他們普遍認(rèn)為學(xué)生的整體學(xué)習(xí)觀處于低層次，但學(xué)生的整體學(xué)習(xí)觀基本上都在處于較高層次。他們對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)論信念認(rèn)知過于簡單化，大大低估了學(xué)生

5、認(rèn)識(shí)論信念的復(fù)雜性和深度。受訪初中教師和學(xué)生的課堂關(guān)注點(diǎn)基本上是知識(shí)，受訪初中教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀的考慮較為欠缺。 受訪初中教師能比較清醒認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響，學(xué)生則更多從批評(píng)和表揚(yáng)角度出發(fā)看待教師的評(píng)價(jià)。受訪初中教師和學(xué)生基本上都認(rèn)為識(shí)記對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用很大，但應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。受訪初中教師認(rèn)為優(yōu)生和后進(jìn)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)說“明白”的含義是不一樣，但學(xué)生基本上都認(rèn)為自己說“明白”了某一知識(shí)點(diǎn)，就意味著理