高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀的調(diào)查研究.pdf

1、高校學(xué)生是教育教學(xué)工作的直接受益人，他們具有適當(dāng)?shù)脑u(píng)判能力，可以對(duì)教師做出最有說服力的評(píng)判。本研究以當(dāng)前高等教育所奉行的“以學(xué)生為本”、開展素質(zhì)教育的教育價(jià)值觀念為總體背景，通過前期開放式問卷收集目前高校學(xué)生心目中優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的有效條目，在分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)高校學(xué)生優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理分析，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ň幹瞥觥陡咝W(xué)生優(yōu)秀教師觀調(diào)查問卷》，并通過問卷

2、的施測(cè)進(jìn)一步獲取當(dāng)前高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀的相關(guān)結(jié)論。
　　 本研究所選取的研究對(duì)象是在校大學(xué)生和高校教師，選取教師作為調(diào)查對(duì)象的目的在于，將學(xué)生的優(yōu)秀教師觀同教師的優(yōu)秀教師觀作比較，找出其中的異同，為進(jìn)一步研究分析提供參考。本研究所選取的研究工具，是自編《高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀調(diào)查問卷》，該問卷所用條目是從高校學(xué)生開放式問卷調(diào)查、提取、篩選、結(jié)合以往文獻(xiàn)整合等步驟提煉、補(bǔ)充、驗(yàn)證獲取的，具有較高的信度和效度。
　　 本研究的步

3、驟：首先，通過對(duì)116名高校大學(xué)生的開放式問卷調(diào)查，收集高校學(xué)生心目中優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的有效條目，結(jié)合文獻(xiàn)中提到的相關(guān)內(nèi)容對(duì)開放式問卷收集到的條目進(jìn)行調(diào)整歸類和補(bǔ)充完善，并通過與教育學(xué)、心理學(xué)專家的探討，提出了高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀的理論構(gòu)想維度；其次，編制高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀的初測(cè)問卷，并對(duì)239名高校學(xué)生進(jìn)行了試測(cè)，對(duì)收回的初測(cè)問卷進(jìn)行探索性因素分析，修訂成高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀的正式問卷；最后，用正式問卷對(duì)618名高校學(xué)生124名高校教師進(jìn)行測(cè)

4、試，考察驗(yàn)證了因素分析的維度，及高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀調(diào)查問卷的信度和效度。
　　 本研究獲得以下主要結(jié)論：
　　 1.高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀包含六個(gè)因素：教學(xué)效能、道德修養(yǎng)、師生互動(dòng)、志趣情懷、儀表活力、師德品質(zhì)。
　　 2.經(jīng)過探索性因素分析、信度檢驗(yàn)、效度分析、驗(yàn)證性因素分析等一系列研究表明：自編《高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀調(diào)查問卷》具有較好的信度和效度，各種模型擬合指標(biāo)較好，進(jìn)一步說明該問卷適合作為評(píng)價(jià)高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀