支架式教學模式下高一物理課堂設(shè)計與實踐.pdf

1、上海市二期課改已全面鋪開,新課程改革的基本理念是以學生發(fā)展為本,堅持全體學生的全面發(fā)展,關(guān)注學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。強調(diào)“學習方式的轉(zhuǎn)變”發(fā)揮學生的主體作用,這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學方式。而教學方式的改變首先從教學設(shè)計開始,因為教學設(shè)計是理論聯(lián)系實踐的“橋梁學科”,它側(cè)重于新理念指導(dǎo)下的系統(tǒng)安排,是教師對教學新理念進行實踐感悟和運用的第一步。物理教學模式及教學設(shè)計的研究一直是中學物理教學研究的重要內(nèi)容,本課題是對建構(gòu)主義學習理論三

2、種教學模式(支架式教學、拋錨式教學、隨機進入式教學)之一的支架式教學模式在中學物理教學中的應(yīng)用研究,以期提高學生學習物理的興趣和能力,并為新課程理念下高一物理課堂教學設(shè)計提供一定的理論支撐,為推動中學物理新課程課堂教學改革提供一定的經(jīng)驗。
　　 本文主要采用文獻法、調(diào)查研究法(問卷調(diào)查法)、實驗法、統(tǒng)計分析法、經(jīng)驗總結(jié)等方法,對支架式教學模式理論和實踐兩個大方面進行了研究。在查閱了大量文獻資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合中學物理教學實踐,在支

3、架式教學設(shè)計的原則、過程及支架的搭建策略等方面進行了理論探討；本課題研究還對高一教材中力的合成、機械波二個知識點應(yīng)用支架式教學理論進行案例實踐研究,在實驗期間,對實驗班與對照班學生學習物理的興趣、考試成績運用教育統(tǒng)計原理分析,并進行了綜合分析。一個學期物理課堂支架式教學實踐下來,提高了物理課堂教學效果,對提高學生學習成績有了較大促進作用；也對學生的自主學習能力、協(xié)作學習能力、實驗探究能力、提出問題的能力、良好的思維能力的培養(yǎng)是非常有效的