揚州市高職高專院校公共體育課教學(xué)模塊的調(diào)查與研究.pdf

1、本文以揚州職業(yè)大學(xué)、揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚州環(huán)境資源學(xué)院、江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院這四所高職高專院校公共體育課程教學(xué)模塊為研究對象，用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對其現(xiàn)狀及影響因素等進行研究。
　　研究結(jié)果顯示:被調(diào)查的教師情況是男女教師分別占61.54％和38.46％。從教師年齡分布來看中青年教師占大多數(shù)，年輕和年老教師較少，教師年齡結(jié)構(gòu)分布基本合理。揚州市高職高專院校公共體育課教師的教學(xué)監(jiān)控能力處于中上水平。

2、揚州市高職高專院校的體育教師全部都是本科以上學(xué)歷，整體實力較好，但是博士和碩士學(xué)位的較少。從職稱結(jié)構(gòu)來看，61.54％的教師是講師及以下職稱，高水平教師的數(shù)量較少，還有待于提高。
　　師生對體育課程的認(rèn)知情況:體育教師認(rèn)為掌握體育鍛煉方法，養(yǎng)成身體鍛煉習(xí)慣和終身體育意識;增強體質(zhì)、增進健康;提高社會交往能力和人際關(guān)系排在體育課程目標(biāo)的前三位;認(rèn)為掌握體育基本知識和運動技能以及培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型人才排在最后一位?！斑\動的興趣和愛好”

3、“增強體質(zhì)”“養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣”這三項成為大一、大二年級的學(xué)生喜歡體育課的主要原因。
　　教師對教學(xué)模塊的了解程度:研究中發(fā)現(xiàn)97.44％的老師對教學(xué)模塊有所了解，但是深入了解的人數(shù)比例偏低。
　　體育課程教學(xué)模塊設(shè)計及實施情況:依據(jù)《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合體育課程的特點、高職體育學(xué)生的特點及前人的研究等將高職高專院校的公共體育課程教學(xué)模塊化分為體育與健康知識模塊、運動技能模塊、社會適應(yīng)與心理健康模塊和職

4、業(yè)實用身體訓(xùn)練模塊。被調(diào)查的四所學(xué)校中，有三所學(xué)校劃分了教學(xué)模塊，但是有一所學(xué)校，有2/3的老師認(rèn)為劃分了教學(xué)模塊，有1/3的老師認(rèn)為沒有劃分教學(xué)模塊，經(jīng)過走訪得知，這所學(xué)校對大一的學(xué)生實行的是非劃分模塊的教學(xué)，對大二的學(xué)生實行按項目劃分的教學(xué)模塊。其他的三所學(xué)校大一、大二都實行了按照項目劃分的教學(xué)模塊。
　　本文對各個領(lǐng)域的內(nèi)容模塊進行了問卷調(diào)查，研究結(jié)果顯示:高職高專對于體育與健康知識的教授相對較少，大多是運動項目的裁判知識，

5、相對的健身價值、鍛煉方法等相關(guān)知識傳授的就更少了;對于運動技能模塊，采用的是選項教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;心理健康與社會適應(yīng)模塊，大多老師對此有認(rèn)識，但是在具體的實施中涉及的較少;對于與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容模塊中職業(yè)病的預(yù)防與治療的知識、提高職業(yè)體能的方法等涉及很少。另外，關(guān)于高職高專沒有專門的以模塊為內(nèi)容體系的體育教材。
　　建議加強政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視，加強體育師資專業(yè)能力的培養(yǎng)，場地器材是實施課程的保證，在充分利用現(xiàn)有的體育場地、