社會(huì)轉(zhuǎn)型期的青春期性道德教育.pdf

1、目前，中國(guó)正處在一個(gè)社會(huì)發(fā)生急劇變遷的時(shí)期，在短短的20多年時(shí)間里，中國(guó)成功地從一個(gè)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的國(guó)家。 中國(guó)正處于一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，原有的單一主流文化被多元文化所取代，人們的思想經(jīng)歷著一系列新舊觀念的碰撞，性道德觀念是碰撞的焦點(diǎn)之一，這一碰撞在青少年這一群體身上體現(xiàn)得尤為突出。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，東西方文化的碰撞融合客觀地昭示著主導(dǎo)的性?xún)r(jià)值觀的不確定性，青少年感到空前的迷茫和困惑，繼而也帶來(lái)性道德

2、觀念、行為上的諸多問(wèn)題。但是，目前在我國(guó)廣大的中小城市尤其是農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)仍然沒(méi)有開(kāi)設(shè)性教育課程，有的中學(xué)雖然也開(kāi)設(shè)了形式多樣的性教育課，但這其中以生理衛(wèi)生課為主要形式的又占了大多數(shù)。這些課大體上分為三種形式。第一種是滲透式，即在教授其它相關(guān)學(xué)科，如生物、體育課時(shí)進(jìn)行一些性常識(shí)教育；第二種就是通過(guò)校醫(yī)講解生理衛(wèi)生知識(shí)，且有“重女輕男”的傾向；第三種是進(jìn)行性教育的內(nèi)容主要是性生理、性心理知識(shí)。而性道德教育非常薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足中學(xué)生健康成

3、長(zhǎng)的需要。 以往針對(duì)青少年性觀念、性道德的研究往往只局限于大學(xué)生，特別是醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生，或是初中生，由于選擇群體的范圍不夠廣泛，不能很好地代表青少年的情況。為彌補(bǔ)以往研究的不足，我們將本次研究對(duì)象定為高中學(xué)生。本課題以廣西河池市幾所高中的535名學(xué)生為樣本，通過(guò)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期高中生的性道德教育現(xiàn)狀以及影響性道德形成的信息源與求助系統(tǒng)等的調(diào)查，對(duì)青少年的性道德、性觀念進(jìn)行深入的分析，并針對(duì)目前高中生性道德教育和中學(xué)性道德教育中存在

4、的問(wèn)題提出了具體的、有針對(duì)性的建議。 從調(diào)查中來(lái)看，目前河池市高中學(xué)校的性教育工作存在兩大不平衡:一是教育內(nèi)容的不平衡，較多地講生理衛(wèi)生知識(shí)，而不能在性德育、性智育、性體育、性美育方面全面發(fā)展，特別是忽略了性德育是一個(gè)重大缺陷。二是學(xué)校發(fā)展不平衡，一些學(xué)校的性教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，甚至有的學(xué)校還完全沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。從調(diào)查對(duì)象的性觀念來(lái)看，呈現(xiàn)出多元性的趨勢(shì)，他們的性觀念比較混雜，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的因素都在綜合地起作用。社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)站在培養(yǎng)

5、學(xué)生高尚人格的高度看待這個(gè)群體的性教育問(wèn)題。只有解決了性教育的“瓶頸”——性道德，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)性的正確態(tài)度，建立健康的性?xún)r(jià)值觀，才能使社會(huì)生活更科學(xué)、更文明、更偷悅，也必將使整個(gè)社會(huì)的道德得以?xún)艋吞岣摺?所謂性道德，是指一定社會(huì)或階級(jí)根據(jù)其總的道德要求，調(diào)節(jié)人們性關(guān)系和性行為的 道德準(zhǔn)則。它是社會(huì)不可缺少的道德規(guī)范，是社會(huì)道德原則在性問(wèn)題上的具體體現(xiàn)。性道德教育是性教育中最重要也艱難的部分，同時(shí)又是青少年性心理健康發(fā)展的

6、關(guān)鍵。青春期性道德教育即對(duì)青少年盡可能地提供全面的、科學(xué)的知識(shí)，充分發(fā)掘他們潛在的思維能力和判斷能力，使他們能夠在掌握充足資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的深刻領(lǐng)悟與反省，建立起自己的性道德體系，并對(duì)自己的生活態(tài)度和生活形態(tài)做出負(fù)責(zé)任的判斷與選擇。 我國(guó)的性道德教育屬于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的范疇。各個(gè)中學(xué)結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃開(kāi)展青春期性道德教育，能促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)主義精神文明建設(shè)；有助于青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展；有助于幫助青少年樹(shù)立正確的

7、人生觀、價(jià)值觀；有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。做好社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期青少年的性道德教育工作，要在“新”字上做文章，立足于創(chuàng)新，才能取得實(shí)效性。青少年性道德教育應(yīng)在充分體現(xiàn)性道德教育本質(zhì)的前提下強(qiáng)調(diào)以下四個(gè)內(nèi)容:一是性責(zé)任教育；二是青年責(zé)任教育；三是男女生的貞潔觀教育；四是異性交往指導(dǎo)。學(xué)校在實(shí)施性道德教育時(shí)，主要作好以下工作：加強(qiáng)高中生性道德責(zé)任感的培養(yǎng)；結(jié)合案例開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的性道德教育課程；加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的性教育網(wǎng)頁(yè)；學(xué)校、家庭、社會(huì)