社會(huì)轉(zhuǎn)型期公民道德現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、改革開放之后,社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌相應(yīng)的帶動(dòng)社會(huì)思想、倫理道德、文化教育的轉(zhuǎn)型,從而使我國社會(huì)進(jìn)入多層面、全方位的轉(zhuǎn)型時(shí)期。道德教育也從傳統(tǒng)的道德教育向現(xiàn)代公民道德教育轉(zhuǎn)型。
   公民道德就是調(diào)整現(xiàn)代社會(huì)公共領(lǐng)域中公民與國家、社會(huì)和其他公民之間關(guān)系的道德觀念、價(jià)值取向和行為規(guī)范。公民道德的核心是公民與國家的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,這種權(quán)利義務(wù)關(guān)系以一定的道德意識(shí)與法律觀念為基礎(chǔ)。公民道德教育主要用來防止壞的行為,而不是用來塑造優(yōu)美

2、高尚的、“成圣成賢”人格的那種道德教育。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期加強(qiáng)公民道德教育對(duì)于社會(huì)主義政治文明和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)以及增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力具有重要的意義。
   在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,公民道德狀況中既有優(yōu)秀道德品質(zhì)的產(chǎn)生,也有道德缺失現(xiàn)象。公民的優(yōu)秀道德可以說從一個(gè)側(cè)面反映了近年來社會(huì)主義精神文明建設(shè)的成績,反映著國人在思維方式、價(jià)值觀念、民族精神上的變化。在公民道德現(xiàn)狀中存在的問題,從本質(zhì)上說是社會(huì)變革

3、和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過程中社會(huì)問題的折射與反映。
   通過分析公民道德的現(xiàn)狀及其深層次的原因,旨在探索出與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)具有同一性的、與社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展要求相適應(yīng)的公民道德教育對(duì)策。該對(duì)策包括公民道德教育的主要內(nèi)容、公民道德規(guī)范、公民道德教育陣地、公民道德教育活動(dòng)以及營造有利于公民道德建設(shè)的社會(huì)氛圍。通過構(gòu)建公民道德教育的主要內(nèi)容,宣傳公民道德規(guī)范,構(gòu)建社會(huì)轉(zhuǎn)型期主導(dǎo)道德價(jià)值觀,增強(qiáng)新時(shí)期的道德認(rèn)同感;最后,通過開拓豐富多樣的德

4、育渠道和方式、方法提高公民道德教育的針對(duì)性和時(shí)效性。
   由于當(dāng)代中國的社會(huì)轉(zhuǎn)型是在全球化背景下的轉(zhuǎn)型,構(gòu)建公民道德教育內(nèi)容,就要既立足本國,傳承優(yōu)良道德傳統(tǒng),又要構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代要求的公民道德教育內(nèi)容。當(dāng)代公民道德教育應(yīng)當(dāng)包括公民生命的覺悟教育、公民的個(gè)人品德教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、增強(qiáng)民族自尊自信和自強(qiáng)教育、加強(qiáng)公民意識(shí)和公民責(zé)任感教育等五個(gè)方面的主要內(nèi)容。
   我國公民道德規(guī)范的制定既要體現(xiàn)它的先進(jìn)性、理想

5、性,還要體現(xiàn)群眾性、可操作性。要給廣大公民指出什么是至善和理想意義上的高尚,同時(shí)道德更需具有現(xiàn)實(shí)性,即要有較低層次的、最基本的道德要求,以適應(yīng)公民日常的生活和道德要求。結(jié)合我國《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中的基本道德規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范、家庭道德規(guī)范的主要內(nèi)容,新時(shí)期我國公民道德規(guī)范應(yīng)該是:愛國守法,明禮誠信;助人為樂,與人為善:見義勇為,弘揚(yáng)正義;愛崗敬業(yè),尢私奉獻(xiàn);孝老愛親,鄰里和睦;愛護(hù)公物,保護(hù)環(huán)境。
   公民道德教育是提高

6、公民素質(zhì)的一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)_T程,要開拓社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)德育資源,優(yōu)化單位環(huán)境,使家庭、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、單位和社會(huì)四個(gè)道德教育陣地在道德教育方面各有特點(diǎn),緊密配合,形成合力,相互促進(jìn),從而形成功能互補(bǔ)的機(jī)制合力,幫助和促進(jìn)公民形成良好的道德情操和道德修養(yǎng)。
   社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)和完善道德品質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),也是檢驗(yàn)道德教育是否適宜、有無成效和成效人小的唯一標(biāo)準(zhǔn)。豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容,以活動(dòng)為載體,積極開展多種形式、健康向上、富有實(shí)效的公民道德

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