基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的中師生程序設(shè)計能力培養(yǎng)研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩91頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,21世紀(jì)已成為一個信息技術(shù)主導(dǎo)的數(shù)字化時代,信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分成為評價人才素質(zhì)的一項重要指標(biāo)?!俺绦蛟O(shè)計能力”作為信息素養(yǎng)中不可缺少的一個重要組成部分,越來越受到人們的重視,很多高校和中職院校都相繼開設(shè)了VB程序設(shè)計課程,以此來培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力。
  VB程序設(shè)計是一門實踐性很強的課程。如何在程序設(shè)計教學(xué)中更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力,提升學(xué)生分析問題、綜合應(yīng)用所學(xué)

2、知識解決問題的能力以及動手實踐能力和創(chuàng)新精神,成為程序設(shè)計教學(xué)的重中之重。目前該類課程所采用的主要還是傳統(tǒng)的傳遞——接受式的教學(xué)模式,這種模式很難使學(xué)生以原有的知識為載體進行知識的綜合、運用及創(chuàng)新。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實踐操作能力以及創(chuàng)新意識,比較符合程序設(shè)計課程對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
  本研究旨在從中師生的年齡特征、學(xué)習(xí)需要及VB程序設(shè)計課程的特點出發(fā),探索一種適合培養(yǎng)中師生程序設(shè)計能力的教學(xué)方法

3、;探討通過“任務(wù)”的驅(qū)動來培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力的具體教學(xué)流程和實施策略;驗證任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中師程序設(shè)計課程中實行的可行性,為中師計算機教學(xué)改革提供可操作性的經(jīng)驗;同時對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力以及實際應(yīng)用能力等特征進行實驗驗證,并將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在培養(yǎng)和提高學(xué)生的程序設(shè)計能力方面的作用作為重要的探討內(nèi)容。
  本研究在探索任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施策

4、略過程中采用了行動研究的方法,總結(jié)出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在VB程序設(shè)計教學(xué)中實施的策略,它包括教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實施過程兩方面。教學(xué)設(shè)計包括:教學(xué)對象與教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇與設(shè)計、學(xué)習(xí)情境與任務(wù)實現(xiàn)方式設(shè)計、評價方法的設(shè)計;課堂教學(xué)實施過程(不同類型的任務(wù),教學(xué)實施過程有所不同),主要包括:①創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù);②思路點撥,指導(dǎo)幫助;③自主+協(xié)作,完成任務(wù);④任務(wù)完成情況的評價、交流、歸納總結(jié)。本研究針對不同的任務(wù)類型給出了三種不同的

5、教學(xué)實施方案。
  本研究在具體實施過程中采用實驗教學(xué)與測量相結(jié)合的研究方法。在研究者所在學(xué)校2006級四個中師班中選取了兩個實驗班和兩個對照班,分別采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和傳統(tǒng)講授法進行了為期四個月(2010年3月—2010年7月)的實驗研究。在實驗前對實驗班和對照班進行了測試(附錄1:Windows試題;附錄2:Office試題),并以上學(xué)期期末的數(shù)學(xué)成績作為參考,成績表明差別不大。在第一輪行動研究結(jié)束后,用事先設(shè)計好的學(xué)生學(xué)習(xí)興

6、趣調(diào)查問卷對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了調(diào)查;在整個行動研究過程結(jié)束后,采用筆試和作品評比兩種方式綜合起來比較實驗班和對照班學(xué)生的程序設(shè)計能力和綜合能力。
  本研究在詳細分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、程序設(shè)計能力和綜合能力的影響的基礎(chǔ)上,得出如下結(jié)論:在中師的VB程序設(shè)計教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力是確實可行的,能有效地提高學(xué)生的程序設(shè)計水平;采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

7、和主動性;確實可以通過不同類型的任務(wù):封閉型任務(wù)→半開放型任務(wù)→開放型任務(wù)的逐步過渡,使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)能力的提高;能降低學(xué)生的依賴心理,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,有效地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。
  本研究認為,以下幾個環(huán)節(jié)的組織和策略能使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計能力中取得較好的教學(xué)效果:①任務(wù)要具有一定的可擴展性;②創(chuàng)設(shè)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)情境;③營造互助合

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論