運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法培養(yǎng)兒童多種能力的研究.pdf

1、20世紀(jì)初，奧爾夫音樂教育體系一種對(duì)世界音樂教育產(chǎn)生重大影響的音樂教育體系廣為流傳，在它創(chuàng)立之初時(shí)，就以“原本性音樂”作為自己教育體系的重要標(biāo)志，非常有遠(yuǎn)見地選擇了以一種開放的姿態(tài)，向世界各國(guó)介紹奧爾夫音樂，隨著世界音樂教育事業(yè)的發(fā)展，這種教育體系也隨著時(shí)代的變化而變化。
　　1980年上海音樂學(xué)院廖乃雄教授與奧爾夫先生歷史性的會(huì)見，使得奧爾夫音樂教學(xué)法傳入中國(guó)。隨后，中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)于二十世紀(jì)九十年代成立奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)。多年來，

2、奧爾夫音樂教學(xué)法在中國(guó)的教育體系中已逐漸擴(kuò)大應(yīng)用范圍，也有許多教育學(xué)家、音樂學(xué)家紛紛投入對(duì)這一研究領(lǐng)域的科研，并取得了顯著成果。隨著我國(guó)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，更多的音樂教育工作者將他的理論與教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)踐中，并將奧爾夫音樂教育與中國(guó)傳統(tǒng)的音樂文化相交融，將其“本土化”。
　　本研究通過對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法內(nèi)涵的探索分析，音樂課堂具體課例實(shí)施的觀察調(diào)研，將奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)幼兒語言能力、聽覺能力、動(dòng)作能力、動(dòng)腦能力和交往能力培養(yǎng)的具