論奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的作用

1、分類號(hào)學(xué)校代碼 ! Q 5 壘2密級(jí)學(xué)號(hào)—2 —0 0 8 1 6 3 1 0 1 9 1論奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的作用O r f f m u s i c t e a c h i n g o f c r e a t i v et h i n k i n g o nt h er o l eo f s t u d e n t s指導(dǎo)教師姓名、職稱 至壟塑 塹撞學(xué) 科 專 業(yè) 堂銎塾堂( 童巫2湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二

2、零一一年五月摘 要奧爾夫音樂教學(xué)法作為當(dāng)今國際上具有影響力的五種教學(xué)法之一，自2 0 世紀(jì)8 0 年代被引入中國以來，對(duì)我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。本文主要分三章論述奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的作用。從音樂的本原出發(fā)發(fā)揮人的本能作用和以音樂、語言、動(dòng)作三者的統(tǒng)一結(jié)合是奧爾夫音樂教學(xué)法的核心和靈魂。奧爾夫音樂教學(xué)法具有綜合性、原本性、藝術(shù)性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的特征。教法要點(diǎn)是以音樂、語言、動(dòng)作相結(jié)合進(jìn)行音樂教學(xué)；以語

3、言為突破口進(jìn)行音樂教學(xué)；以動(dòng)作為基準(zhǔn)進(jìn)行音樂教學(xué)；采用奧爾夫樂器進(jìn)行音樂教學(xué)；采用節(jié)奏教學(xué)的模式。思維是人的大腦對(duì)已經(jīng)客觀存在的事物、事實(shí)做出的總結(jié)性、概括性、間接性的全面反映。創(chuàng)造性思維是思維當(dāng)中的一種，它是有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，還能在此基礎(chǔ)上提出新的、建設(shè)性的設(shè)想和意見。本文論述了創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)、性質(zhì)和基本活動(dòng)過程以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)、影響因素和培養(yǎng)方式。奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有可行性