基于勝任力的高校護(hù)生災(zāi)難救護(hù)能力培訓(xùn)的研究.pdf

1、目的：
　　構(gòu)建以勝任力模型為基礎(chǔ)的符合臨床實(shí)踐的、客觀可行的高校護(hù)生災(zāi)難救護(hù)能力的培訓(xùn)大綱，為評(píng)估培訓(xùn)效果提出理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，有助于提高護(hù)生應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)難的能力。
　　方法：
　　本研究采用文獻(xiàn)分析法和半結(jié)構(gòu)式訪談法，初步擬定專家函詢問卷。運(yùn)用德爾菲（Delphi）咨詢法對(duì)23名災(zāi)難護(hù)理專家進(jìn)行兩輪專家函詢確定高校護(hù)生災(zāi)難救護(hù)能力的指標(biāo)要素,并以此編制基于勝任力的高校護(hù)生災(zāi)難救護(hù)培訓(xùn)大綱。2015年11月-201

2、6年1月選取江西省4所醫(yī)學(xué)院校護(hù)理學(xué)院的護(hù)理本科在校三年級(jí)的476名護(hù)生,采用隨機(jī)抽樣方法分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組采用常規(guī)的教學(xué)；實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)的教學(xué)基礎(chǔ)上根據(jù)之前制定的培訓(xùn)大綱進(jìn)行災(zāi)難救護(hù)能力培訓(xùn)。參與本研究的所有護(hù)生在培訓(xùn)前以及培訓(xùn)結(jié)束后一周進(jìn)行進(jìn)行災(zāi)難救護(hù)能力的考核包括理論考試和實(shí)踐操作考試，將兩組護(hù)生培訓(xùn)前后考試成績(jī)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，以評(píng)價(jià)高校護(hù)生災(zāi)難救護(hù)能力培訓(xùn)的效果。
　　結(jié)果：
　　兩輪專家函詢的有效回收

3、率分別為91.3％和100%，說明專家對(duì)研究的內(nèi)容比較有興趣，參與積極性很高；函詢專家權(quán)威系數(shù)平均分值為0.86522，說明專家的可信度較高；兩輪專家意見的協(xié)調(diào)系數(shù)在0.3-0.5范圍經(jīng)檢驗(yàn)后有顯著性（P＜0.05），說明專家專家意見的一致性較高。經(jīng)過兩輪專家函詢問卷后，最終制定高校護(hù)生的災(zāi)難救護(hù)能力培訓(xùn)大綱，包含11個(gè)一級(jí)指標(biāo)，49個(gè)二級(jí)指標(biāo)。培訓(xùn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的成績(jī)（包含理論考試、實(shí)踐操作技能考試）差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）

4、說明兩組護(hù)生在培訓(xùn)前掌握有關(guān)災(zāi)難救護(hù)方面的知識(shí)和技能無明顯區(qū)別。培訓(xùn)后實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)有較大幅度的提高，與對(duì)照組的差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），說明災(zāi)難救護(hù)能力培訓(xùn)能夠提高護(hù)生的災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力。
　　結(jié)論：
　　本研究編制整合基于勝任力的高校護(hù)生的災(zāi)難救護(hù)能力培訓(xùn)的大綱，可全面、真實(shí)地評(píng)估高校護(hù)生所需具備的災(zāi)難護(hù)理核心勝任力，從而提高護(hù)生的災(zāi)難救護(hù)的理論水平與技能，完善護(hù)理人員災(zāi)難救護(hù)培訓(xùn)體系，為培養(yǎng)一專多能的專業(yè)人才奠定