新課程理念下高中生物教學中問題情境創(chuàng)設(shè)的研究.pdf

1、當前新課程正如火如荼地在全國范圍內(nèi)開展，正經(jīng)歷新課程教學的老師們，無不思索著如何踐行新課程理念的問題，紛紛在各自領(lǐng)域內(nèi)嘗試著探究、合作、自主等新課程所倡導的學習模式，有時成功，有時失敗，種種經(jīng)歷都在告訴老師們一個道理，那就是創(chuàng)設(shè)良好的能吸引學生參與的問題情境才是成功的保障。 本文針對教師們在問題情境創(chuàng)設(shè)中所存在的隨意性、淺表性以及“滿堂問”等問題，從教學實踐的研究出發(fā)，根據(jù)建構(gòu)主義等當前教育、教學相關(guān)理論，根據(jù)新課程理念，并結(jié)合

2、自己十幾年的教學經(jīng)驗以及其他一線教師在問題情境創(chuàng)設(shè)方面的經(jīng)驗，摸索出高中生物教學中問題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的7條基本原則、5個創(chuàng)設(shè)策略以及10項創(chuàng)設(shè)途徑，同時通過教學實踐，對所形成的這些理論進行驗證。 研究的結(jié)果表明： 1、高中生物教學中通過創(chuàng)設(shè)合理、恰當?shù)膯栴}情境能提高學生學習生物的興趣和學習成績。 2、在教學中創(chuàng)設(shè)合理、恰當?shù)膯栴}情境對培養(yǎng)學生的問題意識、提高學生問題解決能力有顯著作用。 3、教師在積極創(chuàng)設(shè)